淺談小學語文低年段口語交際教學的重要性

溫婷婷

摘 要：口語交際能力是現代生活中必備的能力之一。新課改要求我們教師要充分重視口語交際的教學，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養學生具有和諧地進行人際交往的素養。因此，小學低年段培養學生的口語交際能力就顯得十分有必要。結合我個人這些年來的教學經驗，我認為教師在教學中需創設有趣的、形式多樣的口語交際情境，有意識地培養學生的口語交際，鍛煉口頭表達與交際的能力。口頭表達言之有序，學生今后的寫作水平得到提高自然就是水到渠成了。

關鍵詞：口語交際；素養；傾聽表達；口語交際情境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-246-01

口語交際能力是現代生活中必備的能力之一。新課程改要求我們教師要充分重視口交際的教學，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養學生具有和諧地進行人際交往的素養。口語交際能力的培養，對于低年段的小學生來說是非常重要的，但是也有一定的難度且富有艱巨性。現結合自己這些年來的教學實踐談談對口語交際教學的幾點體會。

一、小學低年段培養學生口語交際能力的必要性

1、培養小學生具備良好的口語能力，為進一步學好漢語母語奠定基礎。

2、鍛煉小學生具備敏捷的思維能力，能夠較正確地組織語言與別人進行交流。

3、培養小學生得體的舉止談吐能力，形成具備初步儀表禮儀口語交際的能力。

二、創設多種多樣口語交際情境，有意識地培養學生口語交際的能力。

1、創設學習情境。我們教師要善于選擇相應又合適的情境，巧妙設計問題情境，吸引學生積極動腦，逐步深入地探索問題的實質，主動學習。例如對于低年段的一年級小學生，我充分利用在開學后的第二周，利用時機相機指導學生進行自我介紹，比如：你能介紹一下自己嗎？你叫什么名字？你今年幾歲了？你的愛好是什么？你就讀哪個學校、年級？你最喜歡的人是誰？你最喜歡做的事是什么？或者介紹家庭情況：如你家住在哪里？全家有幾口人、分別是誰？各在哪里工作或學習？講的時候老師可先作示范，然后一一的訓練，再引導學生連起來完整地說。

2、創設生活情境。口語交際是日常的生活交際，是現代生活的必備技能。所以，應設計多種多樣符合學生生活中的真實情境，調動學生的生活感知、生活積累。使學生在口語交際中說得具體、說得真實、說得有趣，從而有效地培養學生的口語交際能力。可以引導學生觀察自己身邊所看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見、親耳所聞的事。內容豐富，情感自然，從而使口語交際成為交流心得、增時加感情的教育活動。

3、教師生動的語言創設情境。老師生動的語言便可以創設一個引人入勝的情境，使學生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能。豐富的想象使他們想說，爭著說。比如《我會拼圖》的教學中，讓學生說說通過動手做的拼圖，看看都是哪些圖形拼成的？怎么拼？拼得怎樣？學生玩中說，學生豐富的想象使他們爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。學生的口語交際能力得到了訓練，又培養了學生創造性想象能力。

4、利用多媒體教學。電影、電視、廣播等媒體語言為學生營造一個身臨其境的場景，使學生有話想說。如在《愛我教學，從我做起》，利用多媒體課件展示溫馨的一家人，投影學生的成長中的生活照片，引導學生以孝敬長輩為材料進行同桌互說，匯報評說，培養學生關心長輩的真情。

5、開展豐富多彩的活動。開展豐富多彩的活動，把表演、游戲、角色扮演等引進課堂，營造一個生動活潑的語言環境，提高口語交際的興趣。如開展工作匯報，教師有意識地布置一些力所能及的工作，如值日班長每天出勤人數匯報、組長收作業情況匯報、值日衛生情況匯報等，學習如何有條理地向老師匯報。也可以利用班會課的時間，學生進行角色扮演平日里基本的待人接物用語，禮貌用語，打電話或接電話的用語等。

6、結合識字教學進行訓練。識字教學是低年段語文教學的重點，在識字教學中，我們同樣能進行口語交際。在教學課文生字時，以同桌的形式展開交流，發表見解說說識字的方法，你能擴詞或說句話嗎？如用一個詞說一句話，鼓勵孩子把話表達完整。

7、結合閱讀教學進行訓練。低年級學生的年紀小，注意力比較分散。教師依據教材融口語交際于閱讀教學中，善于引導學生想象，給學生自由表達的空間，這也是口語交際訓練的一條重要途徑。

8、提供交際案例，發展學生口語交際能力。案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以放一些問題讓學生發現，討論正確的口語交際方法。如：教會學生在解釋原因時要先說明理由，要講文明，態度要和藹，語氣要合適等。

三、低年級口語交際訓練要注意幾點。

1、在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。保護好學生的自信心和自尊心。鼓勵學生思維與說話，在輕松、自主的氣氛中學習。

2、處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。

3、要學會師生、生互相傾聽。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助他人的意思。

4、教師要指導學生學會點評。讓學生發自內心接受別人的意見，同時說者要方之有理，以理服人。

總之，在小學低年段口語交際教學中，要激發學生說的興趣，還要說恰當得體的話，還要正確使用禮貌用語十分重要，這關系到一個學生的口頭表達能力。口頭表達有序，今后的寫作水平自然會提高。

參考文獻：

[1] 九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）.

[2] 小學口語交際教學策略四環節[J].現代教育學.

[3] 楊 娟.談學生口語交際能力的培養[J].新課程（小學），2010：10.