《家務小達人》活動設計與教學反思

戴家敏

設計意圖：

關愛他人是幼兒身心發展的良好品質?！吨改稀分赋觯阂龑в變鹤鹬?、關心長輩和身邊的人，能生活自理或參與家務勞動。在此背景下，嘗試以“家務小達人”為主線，以運動為載體，結合中班幼兒對家務勞動的認知和身心發展特點，讓幼兒在為爸爸媽媽做家務的情境中，通過擦玻璃、打水、擦地板等家務勞動，鍛煉肢體的平衡和協調，并從中體驗勞動的快樂和關愛家人的情感。

活動目標：

1.在做家務的游戲情境中，嘗試采用膝蓋懸空、手腳著地爬行及負重行走等方式，鍛煉肢體的平衡和協調。

2.大膽探索多種擦地方法，發展創新、合作能力，充分體驗關愛家人的情感。

活動準備：

小椅子四張、氈布人手一塊、標記物四個、音樂、哨子。

活動過程：

一、熱身運動——趣味忍者“嗨”翻天

1.情境創設：你們在家幫爸爸媽媽做家務嗎？會做什么？今天給爸爸媽媽一個驚喜，不能讓他們提前發現哦。

2.熱身操：幼兒在音樂伴奏與教師示范帶領下，一起做《忍者》律動操。

【設計思考：抓住幼兒愛模仿的特點，在情境中變身忍者，激發幼兒的運動熱情?！?/p>

二、情境運動——家務達人有“妙”招

規劃家務流程：這么多家務，我們一起來規劃一下家務順序。

1.家務一：全方位擦玻璃

情境創設：第一項家務活——擦玻璃。來！把袖子卷起來，干活要有干活的樣子。

游戲方式：聽口令上下左右擦玻璃，并通過延長時間、延展距離的方式，使動作停頓。

【設計思考：讓幼兒挑戰肢體舒展的最大幅度，為下面大負荷運動量的家務勞動做好鋪墊。】

2.家務二：團隊接力打水

情境創設：玻璃擦干凈了，接下來擦地板。擦地板前我們需要做什么準備？小椅子就是我們的水桶。為了不讓水翻掉，我們應該怎么搬？

教師小結：水桶一定要放平，這樣水就不會翻出來。

游戲方式：

（1）幼兒分成四隊，豎排站立。

（2）當聽到教師口令后，第一位小朋友搬起一桶水（小椅子）行進至折返點，并繞過標記物返回至起始點，將小椅子交給下一位幼兒，以此類推進行接力。

（3）在搬運過程中，引入“爸爸媽媽在午休、爸爸媽媽回來了、爸爸媽媽離開了”等情境，提醒幼兒停止行動。

【設計思考：活動中引入“XX回來了”“XX離開了”等情境，提醒幼兒停止行動，不僅可以促進身體控制能力，同時也可以避免游戲中可能發生的碰撞，增強游戲的安全性。】

3.家務三：花式擦地板

情境創設：水已經準備就緒，現在開始擦地板嘍。

（1）自主探索：嘗試用身體不同部位擦地、合作擦地等。

（2）依次嘗試：分成四隊，豎排站立，嘗試用膝蓋懸空、手腳著地爬行的方式擦地板。

（3）加速練習：分成四隊，豎排站立，以魚貫方式快速練習膝蓋懸空、手腳著地爬行的方式擦地板。

【設計思考：中班幼兒的小胳膊越來越有勁，脊柱的支撐作用有了很大的提高，這種膝蓋懸空、手腳著地爬行的動作能進一步促進平衡性、協調性的增強。三次擦地環節，運動密度適宜，同時也為幼兒提供了自主探索的空間。】

4.家務四：全民大掃除

情境創設：接下來全民大掃除嘍，用你喜歡的方法，把邊邊角角也擦干凈。

游戲方式：

（1）全體幼兒一起從一個方向出發開始擦地。

（2）在行進擦地中，教師發出“換動作”的口令，提示幼兒用不同的身體部位、不同的方法擦地；教師發出“洗洗布、XX回來了”等口令，提示幼兒模仿清洗抹布和收藏抹布。

【設計思考：本環節是對多種擦地方法的再次練習和鞏固，運動強度大。在游戲中加入“換動作”“洗洗布”“收起來”等口令一方面增加游戲的趣味性，提高幼兒的反應能力，另一方面也是一種動靜交替。本環節教師也參與其中，對幼兒是一種隱性的引導和啟發。】

三、放松運動——按摩時刻見真“愛”

情境創設：大家幫爸爸媽媽做了這么多家務活，心里感到怎么樣？爸爸媽媽回來后發現這么干凈，也非常高興。我們一起相互按摩一下吧。

左手給右臂：敲一敲、捏一捏；右手給左臂：敲一敲、捏一捏；敲敲腿、捏捏腿。

【設計思考：本次活動屬于大負荷運動，放松運動有助緩減幼兒在活動后出現的肌肉酸痛等癥狀。師幼間的交流，使幼兒體會到了幫助爸媽做家務的喜悅，回歸到關愛家人的精神主線。】

教學前說課：

在活動環節的設計上，第一個環節：熱身運動。在熱身運動環節突出“嗨”，抓住幼兒愛模仿的特點，在故事情景中變身忍者，迅速激起幼兒的熱情；在情境運動環節突出“變”，給予幼兒充分的自我探索空間。

家務活任務一：擦玻璃，通過上下左右擦的動作來挑戰肢體幅度的最大化。家務活任務二：團隊接力打水，創設了“媽媽在午休、爸爸回來了”等游戲情境，提醒幼兒停止運水，在提高幼兒身體控制能力的同時，還避免了游戲中可能發生的碰撞，增強了游戲的安全性。家務活任務三：花式擦地板是活動的重點。在自主探索中，幼兒創造出了扭一扭、蹭一蹭、推一推等許多擦地方式，有單人擦的，還有合作擦的。家務活任務四：全民大掃除，本環節是對不同身體部位、不同擦地方法的再次練習和鞏固。運動量、運動強度和密度在有起有伏、有慢有快、有動有靜的家務勞動的情境中自然而然地滲透和遞進。最后，放松運動環節突出“愛”，同伴間互相按摩放松，體會幫助爸媽做家務的喜悅，回歸到關愛家人的精神主線。

教學后反思：

在這次活動我有三大收獲：順應幼兒、游戲追隨、迸發活力。

順應幼兒：幼兒的經驗來源于生活，活動內容在幼兒已有經驗基礎上回歸到幼兒的真實生活中，賦予了教學內容以游戲的“生命”。

游戲追隨：我們抓住游戲中的元素（材料、空間、情節、伙伴），幼兒“置身”在“幫爸爸媽媽做家務”具體生動的情境中，運用情境性的語言，不斷推進情節發展，賦予了運動游戲強勁的“生命力”。

迸發活力：在整個完成任務的過程中，孩子們以參與體驗、互動合作的方式，充分調動了他們已有的運動經驗，最大限度地表現出自己的創造力，迸發出最強勁的動力和最豐富的動能。

【作者單位：常州市鐘樓區盛菊影幼兒園 江蘇】