環(huán)境選擇形式

陳秀華

《剛要》中提到：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。語(yǔ)言能力發(fā)展關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

一、閱讀環(huán)境對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要

1.選擇適合幼兒的閱讀材料。如《咪咪畫(huà)報(bào)》《幼兒畫(huà)報(bào)》的各種幼兒讀物等。這些書(shū)的畫(huà)面色彩非常豐富、清晰，而且畫(huà)面大，里面的內(nèi)容豐富，各種可愛(ài)的卡通形象幼兒都非常喜愛(ài)，閱讀興趣隨之增大。

2.設(shè)立閱讀吧。在閱讀吧你放入適合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒喜歡的閱讀材料。在幼兒一日生活提供幼兒閱讀的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。如：晨間活動(dòng)、餐前活動(dòng)、離園活動(dòng)以及自由活動(dòng)。

3.根據(jù)每個(gè)星期的計(jì)劃進(jìn)行環(huán)境布置。讓幼兒在集體活動(dòng)后，能夠在環(huán)境中找到所學(xué)的內(nèi)容，這樣能夠作為很好的活動(dòng)延續(xù)，也能作為活動(dòng)前的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)也能根據(jù)環(huán)境了解幼兒本周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便家園合作。

4.創(chuàng)造有利于幼兒進(jìn)行交往的語(yǔ)言環(huán)境。在每個(gè)區(qū)角都要嘗試設(shè)置讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣幼兒游戲和活動(dòng)中就自然而然進(jìn)行了交往。如表演區(qū)：表演區(qū)與幼兒進(jìn)行的表演游戲相類似，但是要求更加簡(jiǎn)單。幼兒只要在說(shuō)學(xué)的故事中選擇自己喜歡的角色，跟著磁帶共同使用簡(jiǎn)單道具，表演交流。

二、通過(guò)選擇多樣的閱讀材料，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

1.閱讀圖書(shū)

（1）閱讀圖書(shū)首先要讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)、觀察、翻頁(yè)的習(xí)慣。在進(jìn)行閱讀圖書(shū)的活動(dòng)中，教師要隨時(shí)提醒幼兒這些習(xí)慣的養(yǎng)成。只有在不斷地提醒、改正、再提醒、再改正的過(guò)程中，幼兒才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并獨(dú)立閱讀，最后在閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)。

（2）閱讀圖書(shū)采取各種形式進(jìn)行：集體閱讀、分組閱讀、個(gè)人閱讀等。在集體閱讀中教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句。分組閱讀可以讓幼兒之間相互交流、傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)。個(gè)別閱讀是個(gè)別指導(dǎo)和提升。

（3）閱讀圖書(shū)中要求幼兒使用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)作品，教師在幼兒表達(dá)的過(guò)程中，嘗試提醒但不是替代，只有讓幼兒多說(shuō)，并且完整地說(shuō)，才能逐步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）閱讀圖書(shū)中幼兒要嘗試評(píng)價(jià)他人的講述。在他人講述了一幅圖或者是一個(gè)故事，教師把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給幼兒，嘗試以下提問(wèn)：“誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)的講述，為什么？”這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅可以提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，因?yàn)槟阒挥姓J(rèn)真聽(tīng)了，才能評(píng)價(jià)。最后對(duì)幼兒的自信心也有非常大的幫助。

2.食品外包裝是一個(gè)非常好的資源

在幼兒食品外包裝上，有許多生動(dòng)、顏色鮮艷的圖案，還有各種文字和標(biāo)志，因?yàn)榕c幼兒生活相當(dāng)接近，幼兒也十分喜愛(ài)，所以在利用食品外包裝進(jìn)行識(shí)字，講述的時(shí)候，幼兒參與積極性非常高，真是事半功倍。

3.各種多媒體資源，也是豐富的閱讀材料

如動(dòng)畫(huà)片、廣告、電視節(jié)目等等都可以作為幼兒的閱讀的材料，而且豐富形象的動(dòng)畫(huà)角色幼兒更加喜愛(ài)。如：再一次觀看（哪吒鬧海）動(dòng)畫(huà)，在觀看后，我問(wèn)幼兒：“你最喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪一段？”幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，而且情緒非常高昂，甚至還有的幼兒情不自禁模仿哪吒表演了起來(lái)。因此就在表演戲中設(shè)置了這個(gè)內(nèi)容，幼兒表演的熱情非常高漲。通過(guò)了這次的嘗試我知道了，只要是幼兒喜歡的資源，使用得當(dāng)都會(huì)成為非常好的閱讀材料。

4.報(bào)紙閱覽

班級(jí)訂了各種各樣的報(bào)紙，特別是環(huán)境日?qǐng)?bào)、兒童報(bào)等報(bào)紙，幼兒在閱讀報(bào)紙過(guò)程中尋找自己認(rèn)識(shí)的漢字，認(rèn)識(shí)了閱讀報(bào)紙的版面順序，以及理解講述報(bào)紙上圖片所登載的信息，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的閱讀材料。

三、通過(guò)各種形式幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力

1.故事大比拼

讓幼兒講述一個(gè)自己喜歡的、簡(jiǎn)短的故事，在故事比賽中不但能夠增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)力。在經(jīng)過(guò)多次的故事講述，孩子能夠更加自信地進(jìn)行講述表演。

2.心情小報(bào)

教師利用餐前和離園這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的心情，幼兒不但可以表達(dá)還可以和伙伴們分享自己的各種心情，教師可以相機(jī)進(jìn)行互幫互助和分享的教育，如果同伴是傷心的，嘗試讓幼兒幫助他快樂(lè)起來(lái)；如果同伴是快樂(lè)的，嘗試讓另一同伴也來(lái)分享他的喜悅。

3.閱讀還要滲透到幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒每個(gè)人都想說(shuō)愿意說(shuō)、會(huì)說(shuō)

四、重視運(yùn)用家庭、社區(qū)的各種資源

幼兒的早期閱讀教育不僅發(fā)生在幼兒園內(nèi)部，而且也出現(xiàn)在幼兒園的外部。教師要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)，利用一切的資源，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展服務(wù)，使園內(nèi)外的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化，從而提高幼兒綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待、家園聯(lián)系的方法，對(duì)家長(zhǎng)的教育進(jìn)行指導(dǎo)

一利用自身特長(zhǎng)。家長(zhǎng)文化程度較高，都可以成為孩子的家庭閱讀教師，與幼兒嘗試多說(shuō)，多交流。二增強(qiáng)親子互動(dòng)。在和孩子相處、游戲的時(shí)候，要盡量按照幼兒園的要求讓幼兒完整表達(dá)，愿意表達(dá)自己的想法；在和孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，邊畫(huà)邊講自己畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容；在和孩子講故事的時(shí)候，多提問(wèn)讓幼兒回答故事內(nèi)容。

2.深挖社區(qū)的資源

大自然、大社會(huì)都是活材料，我們要善用各種閱讀資源幫助幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。一是多觀賞日常生活中的各種宣傳海報(bào)，幼兒觀察后在幼兒園的活動(dòng)中進(jìn)行交流，這樣可以幫助教師省去收集材料的麻煩。二是組織外出遠(yuǎn)足，讓幼兒在大自然中尋找閱讀的資源，如：春天的桃花，幼兒可以利用自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描繪桃花，看看誰(shuí)說(shuō)得最好。

總之，早期閱讀在幼兒期是非常重要的，幼兒通過(guò)閱讀能夠豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，眼界也得到了開(kāi)放，視野也得到了開(kāi)拓，幼兒才能在無(wú)窮的知識(shí)海洋中尋找自己的一片天，而良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)讓幼兒受益終生。

【作者單位：德化縣湖前幼兒園 福建】