信任 鼓勵 賞識

史翠婷

“后進生”一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫作差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。對“后進生” 的教育工作不能急于求成，更不能簡單地認為轉變"后進生"就是為其補課，提高成績。我們應該知道，每位學生都是不同的個體，他們的接受能力是不同的，我們不要向兒童要求他不可能做到的事，否則只會適得其反。那么該如何做呢？

一、相信后進生，從“心”開始

信任學生，就是相信學生，對學生滿懷期待。少年兒童一般都具有渴望得到老師、家長的信任、理解的心理需求。他們把自己看作是“小大人”，大人做的事情自己都想做，都能做，獨立性、自主性逐步在加強。尤其是“后進生”，他們內心更敏感、脆弱，更希望得到老師的信任。只有信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力?！傲_森塔爾效應”告訴我們，只要教師相信學生，內心對他們寄予良好的期待，對他們取得的每一點進步及時給予正面鼓勵，那么，學生在教師的態度和行為中也能感受到信任與期待，從而增強自信心與上進心，無形中在師生之間加起了一座相互信任、相互融通的橋梁，對教師的“教”與“學”起到一種催化作用。

二、鼓勵后進生，由“愛”而生

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的?！睕]有愛就沒有教育，師愛在本質上是一種超越血緣、超越私利而源于人類教育本性的崇高性、永恒的教育情感。對于學生，我們更多地去是發現他們的優點，哪怕是肯定他們平常學習生活中一個小小的閃光點也能極大地提高他們的自信心，得到教師的肯定是對他們而言是一種莫大的鼓舞。例如，在一次的語文課堂中，我發現一個平時成績不太理想的孩子勇敢地舉起了手，并在大家的鼓勵下正確地回答了問題。我當即在全班同學面前表揚了他，課后，我又單獨以“進步獎”獎勵了他。從此，他上課的積極性高漲了，學習語文的興趣也越來越濃厚。作為教師，首先要改變自己的心態，把“目中有分”變成“目中有人”，把“以分為本”變為“以人為本”，把挑剔的目光變為欣賞的目光，把諷刺否定的語言變為贊揚的語言，愛的鼓勵就出現了。

三、賞識后進生，細致入“微”

賞識后進生，就要讓他們體驗到成功的快樂。在課堂學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的賞識。可見，賞識教育在學生的學習中是至關重要的。我們應該多尊重后進生，使他明白“別人能行，我也能行?！痹囍屗麄兛吹阶约旱倪M步，“不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果”。我要讓后進生體會到成功的快樂，并讓快樂延續。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

賞識后進生，要有一雙善于發現的眼睛。老師隨時用欣賞的眼光看學生，用“孩子的世界是多彩的”這一標準評判學生，最終你會發現，每個學生都很樂意接受你的欣賞。老師只發現學生的優點和長處還不夠，還要毫不吝惜地把你的贊美表達出來，當學生回答問題后，要真誠地表示祝賀：“你的回答是最棒的！”從而真正調動學生的學習積極性。

四、融入后進生，與“班”同行

讓后進生融入集體，借助集體的力量感染后進生 ， 同齡人之間的影響是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。這看起來是一個很簡單的問題，但操作起來也是有很多困難的。首先要把學生按照成績分成小組，要以好帶差，讓學生養成互助互學的良好風氣，讓好學生理解“教學相長”的內涵，自然他們就愿意教了；在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。要讓學生們意識到自己是在一個大家庭中，互幫互助，共同進步。這樣整個班級的學習氛圍也會越來越高漲，后進生也能得到充分的幫助。

記得臺灣著名佛家星云大師說過《五個手指的故事》，每個手指都有自己的作用，天生我材必有用，每個人都有自己存在的價值。我們今天的教育提倡的是素質教育，就要求教育要面向每一個學生，要面向學生的每一個方面。著名教育家雅斯貝爾斯在經典著作《什么是教育》中曾寫道：“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鳛閷W生重要精神關懷者的我們，更應該用我們的愛心、耐心去澆灌祖國的每一個花朵。靜靜等待，你會聆聽到每一朵花開的聲音。

【作者單位： 連云港市解放路小學 江蘇】