小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法淺議

喇建春

如何讓小學(xué)生主動、認真地上好科學(xué)課，喜歡上科學(xué)課，最終收到良好的教學(xué)效果，對于貫徹當下全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質(zhì)意義重大。筆者在教學(xué)中，以課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行了教學(xué)，現(xiàn)在與大家共同探討如何搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，說起來簡單，但其實做起來沒有那么容易。我們常說，興趣是最好的老師，許多教師也有這方面的意識，但教學(xué)實踐中，往往效果沒那么好。這其實是教師的“刺激政策”不得法或是下的功夫還不夠。要想做到刺激興趣，不僅僅做幾個有趣的小實驗或是講幾個小笑話來引導(dǎo)課堂那么簡單，需要教師下極大的工夫和耐心。筆者認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，最重要的是要激發(fā)小學(xué)生的求知欲望并盡最大努力保護學(xué)生的自尊心。對于任何事物，如果有了求知的欲望，那么學(xué)習(xí)這件事就不再是一種苦行。求知欲望是對新事物的探究，是進行創(chuàng)造的原動力。有求知欲的人往往有著強烈的好奇心，而好奇心敲開許多學(xué)科大門的那塊磚，不僅僅是科學(xué)。因此，在教學(xué)實踐中，我們要從身邊的學(xué)生可能感興趣的地方開始著手講起，利用學(xué)生熟悉的材料著手，積極主動有意識地喚起和保護學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去發(fā)現(xiàn)問題，并通過實驗或講解去解答學(xué)生疑惑。在教學(xué)實踐中各位教師可能也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們常常會提一些幼稚的問題，這是小學(xué)生必然會有的一個階段，教師們不能因為幼稚就去嘲笑或是訓(xùn)斥學(xué)生。例如在講解熱脹冷縮一節(jié)時。筆者設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，也可以說是個小實驗，筆者用玻璃杯裝了一杯開水，然后用瓶蓋擰緊，然后把暖壺也放到講臺旁邊。等講到半節(jié)時，筆者假裝說想喝口水，然后怎么用力也打不開，問學(xué)生們誰有辦法把水杯的蓋打開，幾個學(xué)生說：“用你暖壺里的水去沖一下瓶蓋就行了”，而有的學(xué)生則說：“老師都打不開，我們更打不開了。”這時，我說我就按前面幾個學(xué)生的方法來試試能不能打開。隨后筆者用暖瓶里的開水沖完瓶蓋，然后順利打開瓶蓋后，學(xué)生們都挺高興的，他們感覺幫助了老師心里當然高興了。然后筆者乘機問，這是什么原理呢，大家知道嗎，然后再講一些生活中熱脹冷縮的應(yīng)用，課堂氣氛自然會好起來。教學(xué)中，無論學(xué)生思維成就的大小，都要給予鼓勵。

二、在教師的必要引導(dǎo)下充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在科學(xué)課程的課堂教學(xué)中，要既要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時也要由教師進行必要的指導(dǎo)，兩者相輔相成，缺一不可。具體來說就是，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，又要充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。如果把課堂完全交給學(xué)生，那么教師的作用會被完全弱化，雖然充分尊重了教師的自主權(quán)，但教師無法控制教學(xué)進程會進入一個放任自流的狀態(tài)，教師沒有足夠的時間去回應(yīng)學(xué)生們的疑問及結(jié)論，會嚴重影響后續(xù)課堂的進程。另一方面，如果教師對課堂干預(yù)過多，又會弱化學(xué)生的主體作用，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、思考、討論的時間就少了，最終的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量也不會太好。因此，筆者認為：學(xué)生的主體作用的充分體現(xiàn)是建立在教師的必要指導(dǎo)下的，教師在學(xué)生主體作用的發(fā)揮中有著關(guān)鍵的作用，教師的及時介入、總結(jié)，做到控制課堂教學(xué)的進展。但具體何時介入，就需要教師多下功夫了。每個教師都有自己的風(fēng)格，而每個學(xué)生也都有自己的個性，如何控制看起來更像是個藝術(shù)問題，所謂教無定法。但還是有一些基本的方法可以去遵循的，如對于一些能進行事前考慮的問題，教師就要在課下備課時多下功夫，從學(xué)生的整體特點和個性出發(fā)，分析考慮何時介入更有價值。另外，教師還可把課堂上一時解決不了或是更適合留在課下的問題交給學(xué)生，這樣往往能引起學(xué)生們的興趣，從而收到意料之外的效果。

三、要注重實驗操作

現(xiàn)代科學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)之上的，每一個理論都是在進行了無數(shù)的實驗之后才確定的。因此，教師要培訓(xùn)學(xué)生進行實驗的能力及意識。對于小學(xué)生來說，理論是抽象，難于理解的，而實驗具體、直觀，且具有趣味性，學(xué)生們更樂于通過實驗來學(xué)習(xí)新的東西，甚至一個設(shè)計良好的試驗給學(xué)生帶來終生難忘的記憶。例如，在往澄清的石灰水中吹氣會發(fā)生什么現(xiàn)象時，可以先讓學(xué)生們猜測可能會發(fā)生哪些現(xiàn)象。學(xué)生們想了半天不知道會發(fā)生什么現(xiàn)象，只能說會有泡泡，吹久了會累等無厘頭答案。筆者說對，還有呢。雖然這不是筆者預(yù)期的答案，但是并沒有錯，筆者在肯定了大家的回答之后，再進行實驗，并讓大家仔細觀察，并激勵學(xué)生看誰先發(fā)現(xiàn)，由于有了以上懸念，在進行實驗時學(xué)生們都看得非常認真，最終得出的結(jié)論相信學(xué)生們永遠也不會忘記了。然后教師鼓勵大家在課后可以再進行實驗，看看能不能復(fù)現(xiàn)實驗結(jié)論。通過實驗，學(xué)生們記憶深刻，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。

四、要充分利用現(xiàn)代化多媒體手段

時代在發(fā)展，我們的教學(xué)手段也要與時俱進，以適應(yīng)時代的變化，為祖國培養(yǎng)符合時代發(fā)展的合格人才。結(jié)合小學(xué)生的特點，筆者認為在科學(xué)中介入多媒體教學(xué)手段，會收到良好的效果。小學(xué)生年齡小，對任何新鮮的事物都有著濃厚的興趣，多媒體技術(shù)聲、光、電結(jié)合的特點特別能吸引小學(xué)生的注意力，能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，適時安排一些多媒體教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)課堂上許多內(nèi)容，有時由于條件不具備不能給學(xué)生們進行實驗，這時可以把這方面的內(nèi)容制作成多媒體課件給學(xué)生們播放，學(xué)生們一目了然，學(xué)起來會十分輕松，收到事半功倍的教學(xué)效果。總之，多媒體技術(shù)如果運用得當，教學(xué)效果會得到極大的提升。

【作者單位：張家口市橋西區(qū)新華小學(xué) 河北】