關注學生養蠶成活率 分享策略研究成果

陳雨薇

學生在養蠶活動中能觀察到一個生命的完整周期，獲得知識、情感、態度、方法等各方面的收益。通過近3年的觀察，發現一個問題總是困擾著學生——養蠶的成活率不高。由于這個原因，大大打消了學生養蠶的信心。養蠶本是一項簡單的飼養活動，可我們學生的養蠶“成活率”為什么就不高呢？我帶著這個問題進行了深入的思考，并進行了實踐性探索，現將本人的思考與探索就“從學生養蠶的實踐中找原因”“從實驗班養蠶的嘗試中找答案”“讓成功與經驗與學生們一起來分享”這幾個方面作簡要的闡述。

一、學生養蠶成活率不高的成因

“養蠶”是一項簡單易行的實踐活動，學生對于這項活動更是興趣濃厚，“蠶”對于一些硬件設施（如場地、溫度等）都要求不高，技術含量與難度也比較低，學生容易掌握，要求整個活動時間也是比較適宜，歷經一個多月。可是，很多的學生反映，他們飼養的蠶成活率、結繭率不高，極大地影響了孩子們的飼養的情緒與養蠶的熱情，而且嚴重影響了培養學生“珍愛生命”這一科學素養的達成。

經過抽樣調查，學生在養蠶的過程中導致養蠶成活率不高的原因有很多，大致分為以下幾個方面：

（一）桑葉喂食不當

1.桑葉喂、換不及時。原因一：學生白天上課，一天喂食一次或者兩次，導致蠶較長時間處于饑餓狀態。原因二：學生喂桑葉掌握不好量，一次性喂得太多，幾天不換，蠶除了枯的桑葉，得不到水分，蠶長期吃枯桑葉會生病。據資料得知，蠶每天換新鮮桑葉最好4—5次。這兩個原因嚴重影響了蠶的成長。

2.桑葉不整潔。桑葉上有灰塵和昆蟲遺留在上面的排泄物，而學生采下來的桑葉直接喂食。蠶是個極愛干凈的動物，吃了不干凈的桑葉會中毒、生病，它對生活環境的要求也很高，空氣要新鮮，蠶室中不能抽煙，不能點蚊香，不能噴灑驅蚊劑、滅蟑劑，甚至連香水之類都有損于寶寶的健康。而居住于不同社區不同背景的學生家庭，其環境很難滿足上述要求。

3.桑葉保存不當。桑葉采下來大部分學生沒有進行清洗、拭擦干凈，剩余的沒有放在保鮮袋里置于冰箱里保存。冰箱里的桑葉拿出來立馬就喂食蠶，沒有放置桑葉到室溫再喂食。

（二）飼養環境惡劣

蠶最好置于光線較暗的地方，不要直射陽光。蠶的發育溫度是7～40℃。小蠶期適宜溫度為26℃～27℃， 相對濕度為85%～90%，大蠶期適宜溫度為23℃～25℃， 相對濕度為65%～70%。而居住于不同社區不同背景的學生家庭，其環境很難滿足上述要求。

（三）重視程度不夠

學生和家長的重視程度不夠，沒有進行細心的照料，常常忘了喂桑葉，導致一部分蠶是活活餓死的，還有一部分學生明明知道養蠶的注意事項，為了偷懶，沒有做到。由此可以說明：學生對待養蠶的責任心不強，對待生命兩字的理解不到位。學生家長對于孩子的科學探究實踐活動缺乏支持與鼓勵。

二、指導實驗班養蠶

“養蠶”說起來很容易，做起來也不復雜，可要養好蠶就不那么簡單了。蠶兒雖小，但在養育過程中所牽涉的科學知識卻相當豐富，該解決的問題也不少。尤其是讓孩子們來養蠶，每人所養的蠶數量不多，而且都在各自的家中進行，缺乏經驗與長期的技術指導。所以，前幾年學生養蠶的上蔟率都不高，極大地影響了孩子們的情緒，遏制了他們觀察與實踐的積極性。如何解決這個現實問題呢？自己帶領一個實驗班親自進行養蠶實踐。學生的養蠶時間是五月初到六月初，于是我在2015年4月29日給學生觀察蟻蠶，5月15號觀察蟻蠶，5月19號發放蟻蠶。

我利用該方法在去年初次嘗試中，取得了良好的效果，同時也為科學老師指導學生養蠶，提高“上蔟率”獲得了第一手的經驗與依據。

三、提高養蠶成活率的策略

科學課上，組織了四（1）班學生的主題探究研討活動，在活動中我們總結了提高養蠶成活率的策略，分享如下：

策略1：分小組集體養蠶。分散養蠶的缺陷是科學教師無法監控，一些學生會出現思想上的松懈，于是在四（1）班養蠶時進行了小組集體領養，并且把養蠶活動進行小組考核，計入到期末的操作能力考核的平時成績中。

策略2：簽責任書與發告家長書。為了引起學生的高度重視，培養學生的責任感與對生命的尊重和熱愛，要求每組每個人簽下領養蠶的責任書，責任書中明確領養的只數，到時歸還蠶繭。并且發放告家長書讓家長明確養蠶活動的意義與對學生成長的價值，取得家長的配合。

策略3：養蠶前先學習養蠶方法。在學生不明確如何養蠶時，會出現很多錯誤養蠶的方法，比如說在“眠”期的蠶以為死了，扔掉了；喂食有水的桑葉；把蠶長期放在光線強烈的地方等等。每組發放養蠶方法小卡片，提醒學生每一階段的蠶該怎樣飼養，注意什么事項。

策略4：成立養蠶領導小組。在班級成立以科學老師為首養蠶領導小組，在學生遇到問題時能夠及時與班級學生和老師聯系，立即答疑，立即處理，保證在養蠶過程中學生遇到的問題可以在第一時間解決。領導小組的成員定期對于養蠶小組的蠶進行觀察與記錄，并且對每個小組的養蠶過程進行整體的了解，便于調控。

策略5：頒發養蠶經驗記載本，進行資源共享。你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們互相交換，一人一個蘋果；你有一條經驗，我有一條經驗，我們交換，就有兩條經驗。對于養蠶的經驗，每個人總結的都記錄在養蠶經驗記載本上，那么全班將會有很多很多的養蠶經驗，便于分享。

作為一名科學教師，我們的任務是引領探究，善于發現學生生活中遇到的科學問題，尋找策略解決學生生活中遇到的問題。提高養蠶成活率并不是唯一的目標，而是在這個活動中讓學生經歷科學活動，親歷養蠶的過程，了解蠶的生長、發育，并對蠶的一生進行仔細地觀察、探究等一系列活動中，進一步地了解生命，感受生命和體味小生命存在的價值，尋找日常生活中飼養小動物的策略，最終熱愛每一個生命。

【作者單位：常州市新北區國英小學 江蘇】