小學數學應用題教學策略探究

孔慶國

小學數學應用題是小學數學教學中的重難點，其教學方式方法也一直備受小學數學教師重視。小學數學應用題的教學，不僅能培養學生的邏輯思維能力、計算能力，還能培養學生分析問題、解決實際生活問題的能力，對于小學生綜合素質的培養大有裨益，本文就如何激發小學生學習數學應用題的興趣、怎樣分析應用題題目、怎樣找到解題思路、教師怎樣做好教學引導工作四個方面對小學數學應用題的教學策略研究展開思考，以此促進小學數學應用題教學效率的提升，培養小學生的數學思維能力。

一、將應用題教學和生活實際相結合，激發學生學習數學應用題的興趣

由于小學生的年齡尚小，心智成熟不夠完全，所以沒有很強的解決問題的能力和理解文字的能力，而小學數學應用題基本都是以大量文字表述題干，將數量關系隱含于文字中，等待學生挖掘。這使學生對應用題的解答存在一定困難，讀不懂題目，找不出題干中隱含的數量關系，無法解題，最終導致學生對于數學應用題產生厭惡、恐懼心理，對于數學應用題的學習失去興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有對所學的內容有興趣，才能對所學知識，調動自己的大腦積極思考，才能激發學生學習的潛力。

教師在小學數學應用題教學中，要盡量將應用題教學和實際生活相結合，以此來激發學生學習數學應用題的興趣。例如，教師在選擇應用題例題進行講解時，要能充分將生活中小學生常見的一些事情或者經常參加的娛樂活動作為應用題典型例子進行講解，這樣學生在自己熟悉的場景中解決問題，會真切感受到應用題學習的實際應用價值和解題的成就感，學生就會對應用題的學習產生興趣。

二、將審題作為應用題教學的關鍵，培養學生認真審題的習慣

在解答應用題的過程中，審題是解答的第一步，也是關鍵性的一步，只有審題正確，才能捕捉到題干信息，找到相應的關系，并進行列式計算。而對于小學生來說，往往會出現審題不清，導致關系式列不出來或者關系式羅列錯誤；也有些教師在教學過程中，不重視對學生認真審題的培養，導致教學質量差，所以將審題作為應用題教學的關鍵，培養學生認真審題的習慣對于應用題的教學非常重要。

教師在培養學生認真審題習慣的時候，還要注意審題方法，要將題干中無關信息去除掉，以防無關信息干擾學生正確審題；在審題的過程中要注意一些關鍵字；最后，在審題的過程中要明確問題是什么，如此來達到正確審題的目的。例如有這樣一道應用題：生活在南極的企鵝圖圖為了給自己的孩子歡歡和明明找食物，一大早就跳進了冰涼的水中捉魚，進過一番努力后終于捉到了一些魚，圖圖把魚分給孩子們吃，歡歡吃了4條魚，明明比歡歡多吃了2條魚，那么圖圖總共捉了幾條魚？類似這樣的問題，教師在教學生審題的過程中就要先去掉無關信息“生活在南極的企鵝圖圖為了給自己的孩子歡歡和明明找食物，一大早就跳進了冰涼的水中捉魚，進過一番努力后終于捉到了一些魚，圖圖把魚分給孩子們吃”，剩下的題干便是重要信息，審題過程中，學生還要注意關鍵字“多”，這樣看清楚問題，就可以很容易地解答了。

三、將解題思路作為應用題教學的重點，培養學生的邏輯思維能力

教師在應用題教學中要注意將應用題解題思路作為教學重點，培養學生的邏輯思維能力。解題思路是數學應用題解題的重點，學生的解答應用題的解題思路有了，問題也就迎刃而解了。教師在應用題教學的過程中要注重引導學生尋求解題思路，即分析應用題中條件和條件之間的關系、條件和問題之間的關系，尋求等量關系，從這些關系中找到解決問題的突破口，使學生在條件和問題的分析中將解題過程思維化，從而形成一種能力，達到觸類旁通，舉一反三。

例如有這樣一道應用題：小明和爸爸一起去游樂場， 買票時小明付出20元，找回8元，游樂場的學生票價是成人票價的一半，學生票價和成人票價各是多少錢？學生在遇到這樣的問題時，首先分析題目給了什么樣的條件，再看題目結尾問什么樣的問題，然后進一步分析條件之間的關系。這道題目中很明顯會發現學生票價和成人票價的一個關系，而小明和爸爸就是學生和成人的關系，根據題目條件得到學生的票價，就會進一步計算出成人票價，由此題目便會順利得到解答。

四、教師在教學過程中，要做好引導工作，培養學生的主體意識

教師在進行應用題教學結束后，并不意味著教學的結束。教師還要對學生的學習和對應用題的掌握情況進行檢查和考核，加深學生對解題思路和分析問題方法的理解和記憶；除此之外，教師還要做好引導工作，引導學生對解題方法和解題思路進行總結和進一步思考，讓學生相互之間進行交流，尋找不同的解題方法和解題思路，比較不同方法和思路之間的利弊，促使學生主動思考，從而培養學生的主體意識。

五、小結

小學數學應用題教學是小學教育的一個重要部分，通過對應用題的教學，培養了學生分析問題、解決問題的能力，也提升了小學生的邏輯思維能力，為以后學生在數學方面的學習打下堅實的基礎。教師在小學數學應用題教學方面也要總結教學經驗和教學方法，以培養學生的數學思維能力為基礎，積極探究小學數學應用題的教學策略，為提升小學數學應用題的教學質量，加強學生數學方面能力起到促進作用。

【作者單位：廣昌縣尖峰中心小學 江西】