“四維”目標在教學中的實踐探索

周倩

要上好一堂美術課并且能夠在每一次上課之后擁有新的收獲，需要一個從課前備課到課后反思的完整過程。而我在自己的教學實踐當中體悟到，要想切實做好美術教學工作，從以下四個切入點展開是行之有效的。

一、教而有法，構建愉悅美術課堂

俗話說：“興趣是最好的老師。”隨著我國素質教育的改革，美術教育越來越受到小學教育的重視，新課程改革之后，學生的全面發展被放到了第一位，而小學美術課堂成為其不可或缺的組成部分。那么如何才能讓學生帶著愉悅的心情去接受美術，學習美術，發揮美術，這個問題值得每個美術老師去深思。我在我的美術課堂上采取豐富多彩的形式去激發學生學習美術的興趣，讓學生真正體會美術課帶給他們的愉悅。激發學生學習興趣的方法有很多，我主要采用音樂融合渲染氛圍，運用現代技術手段激發熱情，加入游戲模塊活躍課堂等方式。采用音樂，可以讓本來靜止的教學動起來，讓學生的思緒飛起來，使教學更加符合小學生的天性與特點，更能吸引學生的注意力，激發學生強烈的參與意識，調動學生參與學習的主動性與積極性。運用現代技術手段（多媒體），多媒體表達符合當今小學生的審美心理，激發學生對美術學習活動的興趣。加入游戲模塊，可以提高學生學習的愉悅度，培養他們的想象力、創造力。美術課堂有了這些豐富多彩的活動，大大提高了學生的學習熱情，并增強了學生對于美術課的喜愛，讓學生真正體會美術課帶來的愉悅。

二、真誠交流，搭建積極參與平臺

提高學生在美術課堂中的參與度，交流是關鍵。客觀上，師生之間必然存在兩種信息交流：知識信息交流和情感信息流。而在情感交流中則包括語言、面部表情和動作表情。因此教師的一言一行、一顰一笑、一動一靜之中所體現的情感因素都對學生產生直接的影響。如學習二年級美術教材第19課《我喜歡的鳥》中，我在第一個班級上這一課，學生反應并不好，學生對著畫面只是竊笑，根本沒有被畫面藝術所感染。同樣的教材在另一個班級上，我改變了教學思路，首先讓學生欣賞作品講出自己的真實感受，并對畫做出一定的評價。結果，課堂氣氛大為不同，學生反響熱烈，爭相發言，充分調動起了積極性。這樣一來，師生的情感得以互動，收到了一個好的交流效果，也大大提高了學生的參與度。教師在教學中對學生的信任，期望感再加上富有情感的生動講解，才會激起學生豐富積極的情感體驗，形成一種接受外部信息活躍的傾向，因此教學效果也自然好了。

教學是師生的雙邊活動，師生之間要有一種真誠積極的情感交流。例如保加利亞的暗示教學法就是重視教學環境的情感渲染，實現理智與情感的統一。圍繞實際的教學工作，就是注重到學生的心里去，和他們真實對話，在課堂中注重藝術的渲染，使學生在愉快中學習，并期待著下次的課堂。音樂也是人類表達情感反映現實生活的一種手段，在美術欣賞課中有機地把音樂和美術結合起來，能取得圖音并茂、聲色俱佳的效果。如我在上一年級美術課《誰畫的魚最大》一課時，整堂課以大海的聲音為背景音樂，讓學生隨著音樂放松心情，把自己當成是大海里自由自在的魚兒，盡情享受。果然，這次學生課上完成的作業有了明顯的進步，他們的作品體現了很強的想象力和創造力。

三、因材施教，設定彈性教學目標

美術課教學目標的設定是教師根據課程教學目的、內容以及學生實際情況而制定的。它是每節課課堂教學的方向，是評判教學成功與否的依據。教學目標的設定要明確而具體，讓學生能夠上完課之后基本掌握關鍵內容并能靈活運用；教學目標的設定要有彈性，滿足學生的最低要求，照顧到大部分學生的認知；教學目標的設定要具有相應的側重性，各個課型、各個學段要有所側重。比如《我們身邊的線條》一課，我的教學目標是通過這節課，能讓學生發現認識生活中、藝術作品中的線條及其美感，初步嘗試其表現方法，并能基本運用不同的線條組織有美感的畫面，通過本課的學習能讓大部分學生認識并發現身邊的線條，對于有能力的學生，則可以提出更高的要求。對于部分能力相對弱的學生，則適當降低難度。教學目標的達成是我們課堂成功與否的體現，課堂教學中的目標是看學生能否運用課堂所學，這是教師完成教學目的的指向。

四、積極評價，鼓勵學生大膽實踐

美術課的課堂練習的形式豐富多彩。教師在評價作業時，沒有絕對的對錯之分，絕大多數的學生作業肯定是不成熟，但他們都在盡心盡力地做著，每一份作業都是學生自由發揮、盡情想象的天地，所以絕對不能因為作業水平不高而用輕視的表情與語言來對待自己的學生。教育評價對學生具有導向功能、激勵功能，可以影響學生的學習興趣、學科興趣、學科內容的選擇，甚至可能改變學生的人生觀，影響他的一生。我們要善于發現學生作業中的優點，適當夸大，進而表現出教師對他們的賞識，必要時做一下點評，指導學生要大膽地去嘗試，幫助他去更好地完成美術作業。

每一次實踐教學的背后都應該有我們對課堂的思考和反省。對于越來越復雜的教學對象，越來越充分的教學資源，越來越先進的教學設備，我們如何去利用這些有利的因素，把他們帶進我們的美術課堂，成為我們解決美術教學問題的好幫手，是我們每一位美術教師都應該去鉆研的。我們也應該從“學習情感的愉悅度，教學目標的達成度，學生學習的參與度，課堂練習的完成度”來檢驗課堂、研究教學，為能夠更好地上好美術課做出努力！

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學 江蘇】