讓文本對(duì)話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

劉穎

對(duì)話教學(xué)是現(xiàn)在教育界一個(gè)比較時(shí)尚的話題，儼然已成為我們實(shí)施課程改革的一種主流形式。新課程改革中倡導(dǎo)教學(xué)要進(jìn)行多重對(duì)話，教師與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與文本對(duì)話等等，諸多對(duì)話中最重要的就是學(xué)生與文本對(duì)話。有效的學(xué)生與文本對(duì)話能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)。那么，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，來構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、與文本對(duì)話，在濃厚的興趣中走進(jìn)

與文本對(duì)話是一種學(xué)生完全自主、自覺的學(xué)習(xí)行為，它需要學(xué)生有充足的內(nèi)驅(qū)力、強(qiáng)烈的欲望，在濃厚的氛圍中進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)與文本之間的交互作用。這就需要教師在課堂教學(xué)中，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著渴望來探求知識(shí)的內(nèi)涵，渴望求解的情況下給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話時(shí)機(jī)，會(huì)收到很好的效果。反之，如果學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，被動(dòng)地、毫無興趣地與文本對(duì)話，毫無疑問，部分學(xué)生就會(huì)在與文本對(duì)話的階段成為被復(fù)制的木頭人，只給老師模擬個(gè)外在形態(tài)而已，白白浪費(fèi)掉課堂上的寶貴時(shí)間。

二、與文本對(duì)話，在自主學(xué)習(xí)中生成

小學(xué)數(shù)學(xué)文本教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和在知識(shí)推導(dǎo)形成的過程中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想和方法，這些內(nèi)容都需要通過學(xué)生的深入學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的。如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)作用”，把數(shù)學(xué)課堂變成教師單方面的“一言堂”，一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受的話，長(zhǎng)此以往學(xué)生完全處于被動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望下降，失去了學(xué)習(xí)的目的，甚至造成不會(huì)學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)的局面，那么理解知識(shí)的內(nèi)涵和價(jià)值、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都無從說起了。與文本對(duì)話就為學(xué)生提供條件，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.從文中抓重點(diǎn)字、詞、句理解

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模w現(xiàn)了簡(jiǎn)潔美。數(shù)學(xué)文本是先者們結(jié)合先進(jìn)的教育理念、經(jīng)過多年的反復(fù)實(shí)踐、提煉經(jīng)驗(yàn)傾心編寫出來的。在數(shù)學(xué)文本教材中包括的定義、法則、性質(zhì)等，它的每一字、詞、句都涵蓋著知識(shí)的內(nèi)涵，是不容忽視的。這就要求教師平時(shí)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行方法的傳授，讓學(xué)生形成良好的與文本對(duì)話的習(xí)慣，要求學(xué)生在與文本對(duì)話時(shí)體現(xiàn)出對(duì)話的痕跡，要逐字、逐詞、逐句分析文本內(nèi)容，圈出重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)推敲，揣摩要表達(dá)的關(guān)鍵所在，準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)涵。

2.指導(dǎo)學(xué)生在讀、思、寫中領(lǐng)悟

讀：學(xué)的前提是讀，要認(rèn)真地讀，深入地讀。與數(shù)學(xué)文本對(duì)話的讀不能像讀小說一樣一目十行，粗枝大葉，只了解內(nèi)容梗概，這些都是不行的。它要字字推敲，仔細(xì)揣摩，深刻領(lǐng)會(huì)，掌握內(nèi)涵。

思：思考是學(xué)生探索真理、生成新知的重要一步，也是學(xué)生打開成功之路的必要環(huán)節(jié)。在學(xué)生與文本對(duì)話的同時(shí)離不開思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何思考，思考不僅要對(duì)文本中呈現(xiàn)的概念、法則、性質(zhì)等進(jìn)行思考，還要對(duì)文本知識(shí)形成的過程中提出的問題逐一思考，理清知識(shí)的來龍去脈，分析數(shù)量關(guān)系和在知識(shí)形成的過程中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法等等系列問題，進(jìn)行思考，內(nèi)化形成自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用。

寫：與文本對(duì)話時(shí)不僅要做到眼到、心到，還要做到手到。數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)是體現(xiàn)思維的創(chuàng)造性，探究學(xué)習(xí)又是當(dāng)下關(guān)注的重要學(xué)習(xí)方式之一，所以在數(shù)學(xué)文本中有諸多問題，如：?jiǎn)栴}的分析過程、呈現(xiàn)的概念或是性質(zhì)、例題等等都或多或少存在文本留白處，這些留白處就需要學(xué)生在與文本對(duì)話時(shí)通過寫、算、答的形式來完成，形成自己的知識(shí)與技能。

3.在動(dòng)手實(shí)踐中理解

“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”的意思是從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中大多的知識(shí)是不能憑借著單純的看就能理解和感悟的，還需要學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)親自動(dòng)手實(shí)踐，通過擺一擺、拼一拼、畫一畫、量一量、剪一剪等過程才能發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。

三、與文本對(duì)話，在合作交流中創(chuàng)造

合作交流是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以促進(jìn)學(xué)生間互相切磋、互相激勵(lì)，拓寬思維，形成創(chuàng)新。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和思維方式的不同，因此對(duì)文本的理解也各不相同。通過學(xué)生自主與文本對(duì)話后，有些學(xué)生可能掌握知識(shí)本質(zhì)和內(nèi)涵；有些學(xué)生或許停留于知識(shí)表層；還有些學(xué)生可能存在些許疑問，如何解決這樣的問題，可以用合作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)。在學(xué)生與文本對(duì)話后設(shè)計(jì)學(xué)生間合作交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的收獲或是疑惑一并拿出來在合作交流中分享與解決，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放，形成共鳴，達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。

四、與文本對(duì)話在質(zhì)疑問難中超越

課堂中在學(xué)生與文本對(duì)話、合作交流匯報(bào)后，就要設(shè)計(jì)質(zhì)疑問難、總結(jié)提升的環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生把握知識(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；由舊知到新知，架設(shè)過渡的橋梁；幫助學(xué)生把碎片式的知識(shí)和思維進(jìn)行歸納和整理，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使之條理化和系統(tǒng)化；與此同時(shí)再挖掘知識(shí)的廣度和深度，讓學(xué)生達(dá)到一種豁然開朗，余味無窮的效果。

總之，學(xué)生與文本對(duì)話是未來教育研究的重要課題，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最終途徑。學(xué)生與文本對(duì)話能否有效進(jìn)行是一門藝術(shù)，需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷改進(jìn)，讓學(xué)生與文本對(duì)話進(jìn)入更高的境界，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加絢麗，使我們學(xué)生的生活更加精彩。

【作者單位：天津市北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)天津】