課程導入在小學中高年級數學教學中的應用

高曉雯

有效的課堂導入，可以吸引學生的注意力，引導學生循序漸進進入課堂氛圍，同時，也可以協調設置情景、烘托氛圍、提出疑問、激發興趣等環節，讓學生自覺進入課堂學習，切身體會數學教學內容的豐富多彩，并且充滿了趣味性，讓學生在學習過程中感受到快樂。

一、課堂導入緊抓學生注意力，提高學習興趣

在小學生學習數學的過程中，很多學生對數學科目存在錯誤認識，而且不乏數學基礎較差的學生，為了從根本上解決其數學學習的問題，首先要抓住學生的眼球，讓學生正確認識數學，深入了解數學的魅力。所以，在小學的數學教學中，教師要從中高年級學生的角度出發，了解其興趣愛好，增強課程導入的趣味性。

第一，課程導入方式要有趣，容易吸引人。在內容上添置多個懸念問題，激發學生主動思考，釋放更多的想象空間，讓學生感受數學學習的內容豐富靈活，富有趣味，跟隨教師進入學習是快樂的事情，更是一種獲得知識的享受。只有依照這些，學生的注意力自然而然會集中到課堂上。

第二，課程導入的內容要直觀、簡單，易于理解。由于小學中高年級學生雖然具備一定的理解能力，但是由于還處于發育階段，邏輯思維能力還不夠強，而且還存在一些基礎較差的學生，理解起來難度更大。所以，教師在編寫課程導入教案時，應該選擇直觀、實例、圖畫等形式，加入新知識和定義的內容，讓學生重新認識數學學習與日常生活息息相關。

二、課堂導入可以使學生深入教學課堂

課堂導入在于激發學生的學習興趣，將注意力集中到課堂學習中，是小學數學教學的初級階段，但不是最后目標。課堂教學的目標是學生在課堂學習中收獲知識，提高認知能力。所以，要使學生深入教學課堂。

1.課堂導入要有明確的目標

課堂導入的目標就是通過教師的引導，使學生從教學過程中獲得知識。針對小學中高年級數學的課堂導入，主要是將學生的注意力集中到教學的內容上。例如在教授“圓的周長”知識點時，教師可以先展示一個較小的圓形實物，直接向學生發問，如何知道該實物的周長？學生首先想到的是用尺子直接測量。然后，教師可以將其延伸到更大的圓形物體，比如無法直接測量的地球周長。此時，教師可以通過學生已經學習的長方形周長計算方法進行引導，周長與邊長有直接的關系，圓的周長是不是也同樣呢？通過不斷的設置問題，引發學生的好奇，使其主動進入課堂學習。

2.課程導入要考慮新舊知識之間的銜接性

小學的數學教材內容前后具有極強的邏輯性，一般從簡單到復雜逐步遞進。將新課程導入課堂教學有多種方法，其中通過復習舊知識引出新知識，能夠充分體現緊密的銜接性。例如，在學習“分數的初步認識”時，老師可以先準備10個橘子，將其平均分給2個、5個和10個學生，這是整數的除法，可以簡單操作。但是將10個橘子平均分給20或30個學生，就會涉及分數的問題。所以，兩者之間有著密切的銜接性，可以通過先復習舊知識，再引出新知識，讓學生對分數的寫法、讀法和計算方法，都有提前的認知，以免過渡過大造成難以理解的情況。

三、課程導入著重培養學生的數學素養

數學素養是學生具備的潛在的思維方式，它具備抽象、概念和模式的特點，屬于認識論的范疇。對小學中高年級學生進行數學素養的培訓，不是通過簡單的灌輸知識，而是提高其在學習數學知識過程中，形成的思維方式，提升其認知能力。良好的數學素養，可以幫助學生將數學知識與日常生活相結合，從數學的角度來認識世界。培養小學中高年級學生的數學素養是小學數學教學的高層次目標，優秀的課程導入可以充分發揮前沿陣地的作用。

1.從數學史的角度進行課堂導入，培養學生的數學素養

當前小學數學的教材內容多集中在知識和邏輯結構上，其實在每一個知識點的背后都隱藏著很多背景故事，深入了解這些知識，可以使學生更容易理解所學知識，并從數學知識的發展過程中，感受堅毅、執著等優良的品格。例如，在講解長方形周長時，可以加入數學符號的應用知識，同時，將卡迪爾和祖沖之在研究符號思想時發生的故事同時講述給學生。

2.在課程導入中引入數學思想

小學的中高年級學生在學習有關數的知識時，可以向學生引導數學的分類思想，這是一種極其重要的思維方式。在課程導入過程中，可以通過展示多個數字，讓學生充分發揮分類的方法，進一步引出數學的分類思想。例如，將分別寫有數字1-5的卡片展示給學生，拋出問題如何將數字分類？可以通過奇偶數進行分類，進而再加入一些新的數字，通過整分數進行分類。將數的分類的思想，繼續延伸到日常生活中，可以引導學生運用分類的思維看待世界，不同的領域也可以通用這種分類思想。

綜上所述，在小學中高年級的數學教學過程中，課堂導入環節的重要性逐漸被人們所關注，所以要通過合理的設計和運用，創新教學方式，優化教學內容，集中學生的注意力，提高學生的興趣，讓學生在學習的過程中感受數學的樂趣和魅力，進而讓學生能夠融入教學課堂，主動學習數學知識，善于運用數學的思維方式，同時與日常生活相聯系，豐富看待世界的角度，提升教學效果的同時，可以培養學生良好的性格。

【作者單位：昆山市花橋中心小學 江蘇】