小學語文教學中心理健康教育的自然融入

陳文婷

一、小學語文教學中心理健康教育的重要性

1.心理健康教育是小學生健康成長的必要條件

21世紀的小學生多是獨生子女，被父母、祖父母過分溺愛，什么要求都會被滿足，自私、任性，這種壞習慣也被帶到學校與老師、學生的交往中，另外，小學生年齡小、沒有接觸社會，難以適應復雜的環境，很容易產生心理問題。以筆者多年的教育經驗來看，小學生心理問題事件層出不窮，不利于他們的健康成長。在小學語文教學中融入心理健康教育，有利于解決目前小學生心理存在的問題，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們全身心投入到學習中去，促進他們全面、健康發展。

2.心理健康教育是貫徹落實新課標改革，適應時代發展的需求

隨著新課標改革的深入發展，小學生是祖國的花朵、祖國的未來。小學生的身心健康、全面發展日益受到社會各界的廣泛關注。但是，現階段，小學生犯罪、自殺事件層出不窮，其中主要的原因便是小學生的承受能力、心理健康狀況存在很大問題。因此，當務之急是加強小學生心理健康教育，培養他們適應社會的能力、培養良好的心理素質、思想品德，幫助他們德智體美勞全面發展。

二、如何在小學語文教學中自然融入心理健康教育

語文課具有人文性、獨特性、工具性，其學習內容與人的生活經歷、社會經驗、內心感受、個人情感相關聯，將這些人文因素緊緊聯系在一起，是開展心理健康教育的一個非常好的平臺。筆者根據自身多年的教學經驗，總結了一套在小學生語文教學中自然融入心理健康教育的措施。

1.在語文教學課堂上，營造心理健康教育的氛圍

新課標指出，要培養學生的思維能力、情感態度，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的心理素質，課堂上加強學生的心理健康教育，注意調節學生對待學習的心理狀態，促進全面發展。筆者認為，語文課堂是進行心理健康教育的主要陣地，要想在課堂上營造良好的心理健康教育氛圍，教師必須做到以下兩點：

第一，營造快樂、輕松、和諧的課堂氛圍。良好的課堂學習氛圍能夠提高學生的學習效率。教師在課堂教學時，要一視同仁，平等地對待每一位學生，倡導陶行知提出的“民主教育”，在課堂上民主教學，尊重每一位學生。比如，教師在課堂上要保持微笑；學生在回答問題時緊張或者錯誤時，老師要鼓勵學生，而不是責備、訓斥，以減輕每個學生因為學習而產生的心理壓力。提高他們學習的興趣和信心，調動他們學習的自主性、積極性。

第二，塑造與教學內容相符的教學情境。俗話說：“興趣是最好的老師”。課堂上有針對性的教學情境有利于活躍學生敏銳的思維能力，開發學生的想象力。可以根據教學內容，編寫學生喜愛的教學情境，讓學生將教學內容活靈活現地表演出來。讓每個學生在語文課堂上始終保持美好的心境，快樂、輕松、上進等健康的心理就漸漸被培養了。

2.挖掘教材，尋找融入點，并有效滲透

在小學語文教學的過程中，語文教師要善于根據教材內容找到能進行心理健康教育的點，可以直接根據教學內容融入心理健康教育。如，筆者在講解《小馬過河》時，讓學生仔細、多遍讀小馬和老牛、小馬和松鼠、小馬和媽媽的對話。這就是一個很好的融入心理健康教育的點。這個點找到了，就需要有效地方法進行滲透，筆者讓學生把自己當作小馬，體會過河時不同的心態，或者夏天時帶領學生在學校附近很淺的小河溝模擬過河場景。讓他們親身體會小馬的感悟：面對困難時要學會獨立思考、勇敢探索，不能過分依賴任何人，成功教導他們樹立自立、自強意識，有利于降低小學生過分依賴父母、老師、朋友的心理。

3.開展各種課外活動，融入心理健康教育

課堂上開展的心理健康教育活動應該被鞏固，讓學生牢記，開展課外活動便是一個不錯的方法。

第一，開展多種多樣的語文教學實踐活動。因為好的語文課外實踐集開放性、愉悅性、自主性、活動性于一身，是語文課堂教學的一種補充。在活動中，可以融入思想健康教育，加強學生的競爭意識，提高他們的自尊心、自信心，增強抗壓能力，這種滲透，針對性較強，并且潛移默化。我帶領學生開展過“我的獨家技能”活動，學生的參與度很高，引導他們體會成功的喜悅，遇到挫折永不言敗的精神。這樣，有利于學生提高集體意識、合作能力。

第二，開展針對性的演講比賽。這種實踐主要培養學生樂觀、積極向上的心態，培養他們發散性思維。我組織開展過一次“我是一個快樂的人”主題演講比賽。給他們一個月的時間去準備演講材料，準備的過程也是他們自己進行心理健康教育的過程。讓他們親身感受到快樂就是一種心態。筆者比較注重引導學生自己去感受道理，去感受快樂！

三、結束語

要想在小學語文課堂自然融入心理健康知識，必須努力做好人文性和工具性的統一，通過語文教學內容，正確注入情感因素，一方面不僅加強小學生心理健康教育，另一方面也能增加學生對語文的學習興趣，提高學習自主性、積極性，開發智力和發散思維，提高想象力、創造力、溝通交往能力，真正培養小學生成長、成才。

【作者單位：撫州市實驗學校 江西】