打造一個輕松、自主、高效的課堂

賈昌利

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-186-02

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么？

我們教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么呢？（不僅僅教學(xué)生學(xué)會書本知識，更重要的是要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道，并且深深體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的！在教會知識的同時，培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及自信心。還要做到心中有學(xué)生，只有這樣，才能真正地從孩子本身出發(fā)，為培養(yǎng)孩子們各方面的能力和發(fā)展?jié)摿Χ湔n和思考）！

一、新授課

1、新課導(dǎo)入（運(yùn)用生活實例更有效）

導(dǎo)入形式很多，比如：復(fù)習(xí)舊知、講故事、談話、做游戲等等。根據(jù)課程內(nèi)容可以選取合適的方法，但經(jīng)過嘗試和一段時間的實驗，運(yùn)用生活實例尤其是越貼近孩子們實際的例子來進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，更能真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的！舉例：《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》中老師有意寫錯身高來導(dǎo)入。不僅讓生認(rèn)識到小數(shù)點的重要性，而且體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性！再如：三年級上冊數(shù)學(xué)廣角《重疊問題》的導(dǎo)入，從調(diào)查本班孩子參加活動入手，從而引起學(xué)生求知的欲望。心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會克服一切學(xué)習(xí)中的困難，充滿信心地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

有意寫錯身高，調(diào)查孩子們熟悉的活動情況，學(xué)生會去主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而有了進(jìn)一步想探索和解決問題的欲望。

2、探究新知（體現(xiàn)自主、培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)摿ΓＬ骄啃轮且惶谜n的重要環(huán)節(jié)。我一般采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主提出問題、自主分析問題、自主解決問題的過程和方法進(jìn)行。舉例：《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小的變化》中，通過觀看動畫片，讓孩子們從中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動和金箍棒變大，進(jìn)而提出孫悟空的金箍棒和數(shù)的大小有什么關(guān)系的問題，然后在老師的引導(dǎo)和幫助下分析問題，最終找到小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。《重疊問題》中，想辦法讓生體會集合圖中的重復(fù)部分是本節(jié)課的重點，也是難點，于是采用學(xué)生先嘗試解決問題，然后為了達(dá)到更清楚、更明白，讓生想辦法用游戲的形式進(jìn)行，讓孩子們想辦法把空竹隊和舞蹈隊的孩子放到呼啦圈里，孩子們在玩游戲解決問題的過程中，出現(xiàn)了重復(fù)部分的孩子該如何辦的問題，這時候，孩子們開動腦筋，積極想辦法，最后，通過大家的討論，很自然而又順利地把兩個呼啦圈互相移動，交叉，出現(xiàn)共有的部分，讓重復(fù)的孩子站到了該站的位置。孩子們的想法真是太神奇了！這時，趁機(jī)提出，如果在解決問題而又不方便表演時該怎么辦？孩子們會想到把呼啦圈遷移到畫圖來進(jìn)行，于是給孩子們提供橢圓教具，讓孩子們自己動手把圖形象地畫了出來，并借機(jī)介紹這就是我們今天重點學(xué)習(xí)的“集合圖”也叫“維恩圖”。孔子曰：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。只有想辦法讓孩子們產(chǎn)生疑惑，有意創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)孩子們提出有價值的問題，這樣發(fā)展下去，才會培養(yǎng)出有能力，具有無限潛力的孩子！嘗試也是經(jīng)常采用的方法（就是先暴露問題，然后針對問題進(jìn)行分析和解決，以達(dá)到深刻掌握和理解知識，培養(yǎng)能力的目的）。

3、鞏固練習(xí)（精心設(shè)計、分層練習(xí)、層層遞進(jìn)）。這個環(huán)節(jié)不僅是對本節(jié)課知識的鞏固和強(qiáng)化，而且也要為下一個環(huán)節(jié)------課堂檢測做好鋪墊，在本環(huán)節(jié)中，可以采取層層遞進(jìn)，由簡單到復(fù)雜的形式進(jìn)行，所以要選取精和有代表性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)方式可以根據(jù)題型靈活掌握，可以口答、可以搶答、可以提問、可以比賽等等。總之，既要起到強(qiáng)化知識的作用又要體現(xiàn)快節(jié)奏、大容量，真正有效地利用好課堂時間。在練習(xí)的過程中，不僅要動手，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，可以說思路，說過程，說想法，說出錯的原因，說正確的解法，說不同的思路等等。進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、總結(jié)概括能力等等。

4、課堂檢測（根據(jù)課堂進(jìn)度和時間隨時調(diào)整）。本環(huán)節(jié)一方面是為了檢查、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，另一方面是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而安排。檢測內(nèi)容以考查本節(jié)課重點知識為基礎(chǔ)，以讓大多數(shù)孩子過關(guān)為目的，精心選取題目，達(dá)到激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和積極性。開始采用此方法可以重點放在調(diào)動孩子的積極性上，所以考查題目可以少而精，讓全體孩子都能過關(guān)，讓孩子們首先嘗到成功的喜悅和過關(guān)后免做當(dāng)天作業(yè)的獎賞，慢慢地進(jìn)行一段時間后，可以增加題量和難度，目的是對學(xué)生逐漸地提出更高的要求，便于學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展！

課堂檢測后，采取學(xué)生之間互相評價的形式進(jìn)行，經(jīng)過一段時間的嘗試，目前認(rèn)為以下辦法是比較有效的：當(dāng)學(xué)生獨立完成所有檢測題目后，要求認(rèn)真檢查，直到檢查到自己發(fā)現(xiàn)不了問題為止（這里檢查的內(nèi)容包括：題目的理解，題目的解答、書寫的美觀），自認(rèn)為沒有問題了，可以用最好的坐姿示意老師，老師會安排最先完成好的兩個同學(xué)互相批閱，（批閱要求：認(rèn)真看好每一道題并且正確答案的用小對鉤畫出，錯誤的用小紅點標(biāo)識就可以）這樣兩兩批閱，既有效地利用了時間，又能讓孩子們有當(dāng)小老師的自信，并且在批閱過程中還能培養(yǎng)孩子們的認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的一些良好習(xí)慣和在不知不覺、信心滿滿中又鞏固了一次知識，何樂而不為呢？為了避免有的孩子應(yīng)付差事，在批閱過程中搞小動作，可以在批閱之前做出強(qiáng)調(diào)，如果發(fā)現(xiàn)批閱有問題的學(xué)生，以后沒有當(dāng)小老師的資格，什么時候有了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，什么時候向老師請示，老師再給以機(jī)會。批閱完成后，要首先交給老師，老師要很快的進(jìn)行瀏覽，一是需要及時得到反饋信息，看哪些孩子哪些知識方面存在問題，做到心中有數(shù)（必要時進(jìn)行二次檢測），另一方面，是為了監(jiān)督不負(fù)責(zé)任的孩子。老師一一過手后，才可以把檢測結(jié)果告訴對方，并且要求全部正確的孩子，不能浪費(fèi)課堂上的一分一秒，當(dāng)同伴改錯的同時，自己應(yīng)該去“說”每一道題的思路和過程，等同伴改完或者有困難時，要及時檢查和幫助。檢查也要分幾個內(nèi)容：1、檢查是否改正確2、讓同伴說出錯的原因以及正確的解法和思路。

5、小結(jié)。每堂課結(jié)束都有必要聯(lián)系板書進(jìn)行對本節(jié)課重點知識內(nèi)容的小結(jié)。使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有一個系統(tǒng)的、整體的印象。

6、布置作業(yè)（針對課堂檢測分層布置）。課堂檢測過關(guān)、課堂表現(xiàn)好的孩子可以免做當(dāng)天作業(yè)。其他學(xué)生根據(jù)具體情況分層布置（出錯的孩子可以只將出了錯的同類型的題目自己出題加以鞏固練習(xí)，這樣就減輕了孩子們的負(fù)擔(dān)，又有了針對性）。免作業(yè)的學(xué)生會非常高興，爭取下次繼續(xù)獲免，不能幸免得會暗暗下決心爭取下次的機(jī)會。這樣學(xué)生的課堂效率會有很大的提高，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又減輕了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，何樂而不為呢！

強(qiáng)調(diào)：課堂檢測環(huán)節(jié)雖然作用很大、效果很好，但不能因為刻意安排這個環(huán)節(jié)而在自主探索環(huán)節(jié)中走形式，草草結(jié)束，自主探索環(huán)節(jié)如果進(jìn)行順利，可以安排檢測，如果進(jìn)行困難，我們可以把檢測安排到下一節(jié)課進(jìn)行。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。采取什么樣的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同而隨時變換，但總的一點是不變的：那就是出發(fā)點必須始終站在學(xué)生的角度去考慮，真正做到心中有學(xué)生，這樣，才會設(shè)身處地地為學(xué)生著想，我們的教學(xué)才會是靈動的，富有生命力的，學(xué)生也終將會是具有綜合能力和無限潛力的！

這樣的教學(xué)雖然費(fèi)神又漫長，但我們相信，只要有信心、有堅持，孩子們就會自由飛翔在廣袤的藍(lán)天，作為教師的我們也會擁有明媚的春天！

注意：在探索過程這個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)課的重點、難點，適當(dāng)?shù)碾S機(jī)調(diào)整教學(xué)的步驟，可以對每個知識點進(jìn)行必要的練習(xí)，相當(dāng)于鞏固練習(xí)，這樣，能夠為后面的課堂檢測更好地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

二、練習(xí)課

學(xué)生組織學(xué)生出題、學(xué)生做題、學(xué)生批閱、學(xué)生評價，老師只做適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)。（錄像）