淺談高中政治課堂教學的過渡藝術

張倩倩

摘 要：教學過渡是課堂教學的一個細微環節，是課堂教學成功的重要保障。為適應新課改，提高高中政治課堂的教學效果，我們應該巧妙設計政治課堂中的過渡細節，實現諸環節的無縫對接。

關鍵詞：教學過渡；設問式；結語式；情感式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.156

課堂教學是由一系列教學環節構成的一個復雜的過程，任何一個環節對整個課堂教學效果的成敗都至關重要，可謂是“細節決定成敗” 。教學過渡是課堂教學的一個細微環節。下面，我就以《政府的職能：管理與服務》一課為例來談談高中政治課堂教學中過渡細節的處理藝術，做到善于精心設計和運用課堂過渡。

針對教材設計的特點，應該將過渡細節融于政治課堂教學的全過程，實現課堂導入、講授和小結三個環節渾然一體。那么，我們該怎樣做好各個環節之間的銜接過渡呢？

一、開始是成功的一半

課堂導入是課堂教學的關鍵環節之一，一堂課能否成功很大程度上取決于它的導入和展示。在此環節中我們常使用兩種過渡方式。

（一）復習導入式過渡

通過抓好舊知識的復習，揭示新舊知識的內在聯系，為新知識的教學作好充分的準備，自然引導學生過渡到新知識的學習，實現“溫故而知新”的效果。在開始講授課時，這樣導入：“在第一單元中，我們了解了我國政治生活中兩個重要的主體，即國家和公民。今天我們開始第一單元的學習，了解另一個重要的政治主體，即我國的政府?！边@既概括了第一單元的知識，又揭示了第一、二單元的區別與聯系。

（二）情景導入式過渡

通過創設合適情境，問題引領，讓學生主動親自參與到新知識的學習中，實現過渡銜接，能收到意想不到的效果。在此課中借助時政熱點來創設情景：“馬航MH370客機墜毀事件中，我們看到我國政府的態度和應對措施，深切地感受到我國政府在保護公民的生命安全。那我國政府是一個什么樣的政府，政府擔任著什么樣的角色呢？履行這些職能有什么意義？讓我們共同走進政府職能的學習。”這有利于使學生感到置身于真實的理論運用活動之中，促進學生主動學習。借用時政熱點設計導入過渡，既能起到承上啟下的作用，又能培養學生理論聯系實際分析解決問題的能力，還能彌補教材的滯后性。

二、細微之處見精神

講授新課是課堂教學的主體階段。然而在政治課堂教學中，我們往往會出現只重視對宏觀知識體系的把握或具體理論知識的講解而忽視對過渡細節的挖掘，使得相關知識顯得“瑣碎”，整堂課給人以拼盤的感覺。因此，在此環節我們也應該注意運用一些方式來實現教學的自然過渡。

（一）設置懸念，設問式過渡

在設計時，我們最常采用設問的方法，實現懸念過渡，激發學生學習的好奇心和求知欲。不過教師在設疑時，要適時、適量、適度，使學生“入疑”。在此課中，我多處采用了設問式的過渡，如通過情景設問：“我國政府在馬航MH370客機墜毀事件的行為真實地體現了我國政府的性質，那我國政府具有怎樣的性質？”這就有意識地利用學生感興趣的話題，進行親切溝通，把他們的注意力和思路引導到新課上，使學生全面了解政府的性質。

（二）積極引導，遷移式過渡

利用知識的聯系，通過聯想、類比，進行知識遷移，起到緊密銜接過渡的作用。在講授政府的經濟職能時，這樣安排：“通過經濟生活的學習，我們知道要發揮市場對資源配置的基礎性作用。那為什么還強調政府要履行經濟建設的職能？政府又應當如何參與到經濟建設中？請結合經濟生活中宏觀調控的知識來回答。”這樣可以實現從經濟生活的宏觀調控知識遷移到政府經濟職能的學習。

（三）聯舊引新，結語式過渡

在教學中，我們經常采用把上一環節或幾個環節所學主要內容以復述的形式小結，過渡到下一個環節，即通過歸納小結來過渡。但是教師設計歸納總結性語言時，要及時從前一部分的學習引導到后續部分的學習，清晰教學層次，明確教學目標。在了解政府的性質和職能的基礎上，我選擇采用了小結性過渡：“政府承擔著政治、經濟、文化、公共服務的職能，政治、經濟、文化在本質上說是屬于管理方面，而公共服務屬于服務方面。所以，我國政府的作用是管理與服務?！?/p>

（四）潤物無聲，情感式過渡

“一切知識都是從感官開始的。”教師借助自己的情感，有效地掀起學生的情感波瀾，活躍課堂氣氛。針對學生的回答，教師采用“答得不錯”“好極了”等激勵性語言，會取得點石成金的意外效果。此外，教師還可以通過舉例或借助視頻、歌曲、圖片、故事等形式來創設情景來實現過渡。如借助政府工作報告創設情景具體說明政府在履行政治、經濟、文化等職能。

三、忽視的小結過渡

好的課堂小結可以為整個課堂教學效果起到畫龍點睛的作用。為此，我們要善于通過巧設結束語為舊課的“收場”和新課的“開場”做到自然的過渡。在此課中，采用結語式和設問式相結合把結束語設置為：“本課的學習，我們了解了政府的性質和職能，這是重點內容。政府的性質不僅決定政府的職能，還決定著政府的宗旨和工作原則，下節課我們將詳細學習?！边@樣強調了本節課的重點，同時提示了下節課的主要內容。

總之，教學過渡是教學內容中的關鍵點，是教學過程必不可少的細節環節，是課堂教學成功的保障。作為一名年輕的高中政治教師，更應該注重課堂教學中過渡的設計，實現教學的啟承轉合，課堂的生氣靈動，為自己的課堂增添魅力。

參考文獻：

[1] 程志宏，李本和.課堂教學藝術[M].安徽教育出版社，1993.

[2] 映潮.重要教學細節的設計藝術 [J].中學教學參考，2004.

[責任編輯 田彩霞]