與其費力挖陷阱 不如輕松架云梯

牛秀花

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，信息技術被廣泛運用于課堂教學中，教師也將目光鎖定在教學速度和教學效率方面。但如果教師一味地將焦點放在追求高效課堂方面，就會大大降低學生學習數學的興趣，這與“數學好玩”的教學理念相背離。這一現象的發生需要我們教師站在學生角度和自身角度深刻反思自己的教學模式：與其費力挖陷阱，學生對追求高效的教學模式產生嚴重的抵觸心理，不如教師輕松架云梯，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中快樂學習，達到事半功倍的效果。教師需要根據學生學習情況和教學內容設計多元化和層次化的教學方案，豐富教學活動，達到提高學生學習興趣和增強自信心的目的。

關鍵詞：認知特點；巧設情境；巧設活動

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0221-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.144

一、巧設情境

教師根據教學內容精心設計具體教學情境是激發學生學習興趣的重要措施。教學活動的首要步驟是課前導入，好的開頭是成功的一半。因此教師要站在學生角度設計教學情境，全面系統地分析學生的個性特點和共性特點，以學生感興趣的數學問題插入課堂教學中，使學生初步明白數學問題時常出現在日常生活中，從而提高學生理論聯系實際的運用能力。

在實際教學過程中，教師應該積極創造機會，加強與學生之間的互動交流，將學生的生活環境與教學內容進行有機結合，從而創設出學生感興趣的教學情境。讓學生明白學習數學并不是一件困難的事情，在輕松、愉悅的課堂氛圍中可以快速掌握數學解題技巧。一旦學生在學習中感受到數學的樂趣，就會激發他們深入分析與探究新知識的欲望，提高學習的積極性和主動性。除此之外，教師在創設問題情境之時，選擇學生感興趣的問題也是提高教學課堂教學質量的關鍵因素。問題情境要具有針對性、挑戰性和創新性，不能整節課都是以問題形式展開教學活動，會讓學生感覺枯燥無味。

二、巧設活動

巧設活動的目的是為學生構建一個主動探索的平臺，為學生樹立自信心，增強學生的成就感。一位教育學者曾經對兒童教育問題提出了“六個解放”：

1.教師應該采用多元化教學方式將學生的大腦得到思想解放，提高他們的思維想象能力；

2.展開課外教學活動，讓學生在親自體驗過程中解放他們的雙手，提高他們的動手操作能力；

3.解放他們的眼睛，提高他們的觀察能力；

4.解放他們的嘴，提高他們的語言表達能力；

5.解放他們的空間，擴寬他們的視野；

6.解放他們的時間，使他們有充足時間做自己感興趣的事情。

這就要求教師給予學生足夠的空間和時間，站在學生角度耐心傾聽他們的真實想法，釋放他們的天性，讓學生敢想、敢做、敢說。

三、巧設聯系

根據實踐表明，課堂練習是鞏固學生基礎知識、檢驗學生學習成果的關鍵因素。但是課堂練習的設計需要教師緊扣教學內容，以教學目標作為基礎，設計出靈活多變、具有針對性的練習題目，達到畫龍點睛的效果。

（一）精

課堂練習設計要求精巧到位，且題型多樣。教師要全方位、多角度地分析每一章節的重難點知識點，挑選一個知識大點從學生角度制定具有針對性和層次化的練習方案，不要讓學生機械性地重復練習同一種類型的題目，最終達到激發學生學習興趣和提高課堂教學質量的目的。練習的形式可以是心算、書面作業、游戲活動、板書練習、搶答比賽等。

書面作業練習主要包括一題多變、一題多解、對比分析、同類題型的轉變等。就小學生而言，他們無法將注意力長時間地集中在同一題型中，容易受外界的干擾。針對這一點，教師應該巧設一些吸引學生注意力的題型，將小學生感興趣的題材融入練習題中，巧妙地把學生引入數學學習的情境。例如，將題目以講故事或者詩歌朗誦等形式展現出來，這樣即組織了教學，又可以讓學生快速融入教學情境中，從而將“學與玩”教學理念在課堂練習情境中得到有效融合，最終使學生在增長數學知識的同時從練習題中感受到學習數學的樂趣。

（二）趣

“趣”是凸顯課堂練習設計的新穎性和趣味性。所謂興趣是培養學生創新思維能力和提高學生學習積極性和主動性的最好老師，只有學生對學習內容產生濃厚興趣之后，才會從內心上獲取真正的愉悅感，才會改變學生的學習態度，從“要我學”轉變成“我要學”，促使增強學生學習意識的實現。

（三）活

“活”是展現課堂練習設計靈活多變的關鍵因素。學生通過課堂練習，可以學會采用不同的解題技巧，如何巧妙地回答同一種類型的題目，從而提高知識的運用能力和邏輯思維能力。這就需要教師打破傳統教學模式，根據教學內容設計出靈活多變的練習題。

比如，在講解“小學四則混合運算”一課時，由于這一章節的教學內容比較枯燥無味，學生的注意力不集中、興趣不高。針對這一點，教師就可以多展開課外教學活動，組織學生到商場逛逛，買一些教學用品，回來之后把活動過程和自己的感受講一講，根據所學內容編制成小數四則運算習題。然后將學生分成幾個小組，采用競賽方式爭當“小電腦”處理高手。以這種方式可以增強學生的成就感，提高自身價值的認識度。

（四）實

“實”是課堂練習設計的一個重要特點。教師應該盡量引用生活中的實例，使學生在案例故事中感受學習的樂趣。

比如，教師在講解“人民幣的認識”一課時，教師可以根據教學內容設計一道與學生生活息息相關的題目：“商場購物”。首先，教師將學生分成若干小組，并給每個小組分配不同的任務。比如小組A、C成員扮演顧客；小組B、D成員扮演營業員。并比較哪個小組的工作表現更加出色，哪個小組可以在不超過預算的情況下快速買到預先規定的商品，哪個小組能夠在不出錯的情況下快速地收錢、補錢。

教師要站在學生角度展開教學活動，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中釋放自己的情緒，為學生創建一個良好的學習環境。與其費力挖陷阱，不如輕松架云梯，給學生一個機會，相信他們會回報無數的精彩。