淺談科學地投放幼兒園區角材料

王銀花

摘 要：幼兒園區角活動中區角材料發揮著重要的作用，材料的質量直接影響著幼兒的發展。應根據幼兒的身心特點、認知水平、經驗能力把具有學習性、探究性、創新性的材料科學地投放到區角中，充分發揮材料的優勢。這樣能積累幼兒的生活常識，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的創新能力，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：科學投放；幼兒園；區角材料

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.105

為了使幼兒園區角能真正成為幼兒探究學習的場所，推動幼兒健康地成長，就要重視區角活動。區角活動中，幼兒的興趣往往來自材料，幼兒的發展更依賴對材料的操作，所以幼兒園區角中科學地投放材料顯得至關重要。

一、投放層次不同的材料

區角投放的資料必須考慮到年齡和個性的差異，要注重縱向層次性和橫向層次性。因為同一區角存在不同年齡的幼兒，即使同一年齡段的幼兒，在各個方面的發展也是有高有低的，所以對設置內容和投放材料需要有差異性，充分滿足幼兒的需要。例如，大班在科學角可以投放電線、塑料、毛線、電池、手電筒、紙條等材料，促進幼兒探索、嘗試和發現。因此為各個活動區投放層次不同的材料，能更加激發幼兒游戲的興趣，使幼兒在“玩”中成長。

二、投放各式各樣的材料

一般來說，高結構材料幼兒在操作過程中容易達到和檢驗自己的活動結果，低結構材料能充分激發幼兒活動的興趣和創新能力，發揮幼兒的多元智能。所以，我們在投放材料時要注意高結構材料和低結構材料相結合，注意區角中投放材料的多樣性。投放的材料，既要有買來的現成材料，還要有教師制作的活動材料；既要有成品，更要有半成品；既要有教師、幼兒的收集材料，也可以有家長的收集材料。例如，各種瓶罐、盒子、袋子、報紙、紐扣等，都可以成為受幼兒喜愛的操作材料，各種新舊材料在區角活動中都可以有效培養幼兒。

三、恰當地變換更新材料

幼兒園各班按區角投放材料后，區角內容不能一直保持不變，而是要隨著幼兒能力的發展及主題背景的變化，不斷進行更換、添加，使材料呈現動態性。首先，隨著主題的開展要調整材料，我們在創設區角時，有一些是常設性內容，是相對靜態的；而有些區角內容與主題緊密相連，它可以隨主題活動的開展不斷變化、調整，是動態的。例如，主題中一些以操作、實驗、探究為主的活動內容可以投放在相應的區角中，主題活動收集的資料或物品，也可以投放到區角中，并賦予新的目標和操作要求。其次，根據幼兒的興趣及發展水平及時調整材料，當某個區角的主題較長時間不被理睬，或當幼兒已能輕而易舉地完成某項任務時，教師要考慮調整材料了。有時只要對材料稍作調整，又會重新激起幼兒操作的興趣。例如，小班幼兒注意力、興趣持續時間相應較短，教師要利用易吸引他們的新鮮事物來保持幼兒的活動興趣。

四、投放具有針對性的材料

根據幼兒不同年齡階段的認知水平不同，在相應區角中應投放不同的材料，區角中投放的材料必須有針對性。比如，小班幼兒的無意注意是主要表現特征，那些比較鮮艷的色彩往往能被第一時間注意到。因此，我們針對這種情況就應該在特定投放區投放一些鮮艷的材料，也可以借機增加幼兒對顏色的認識，但是要注意顏色不要太復雜，這樣會對幼兒在認識方面產生很多干擾。又如，中班的美工區可以通過材料有針對性地投放，讓幼兒在游戲和學習過程中感受藝術的氣息和沉浸在藝術的氛圍中，有利于充分發揮幼兒的想象力和創造力，以及動手能力。

五、投放具有多功效的材料

區角活動即是幼兒的游戲地，也是我們幼兒教學過程中的好幫手。我們合理利用區角的材料來講解抽象的知識，更容易被幼兒所理解。那么，在設計區角活動的時候，盡量多選擇一些多用途的材料，發揮區角的作用最大化。比如，在打扮小蝴蝶的游戲中，就可以豐富幼兒對圖形的認識，讓他們自己去根據蝴蝶身上的空缺處，尋找合適的圖形并鑲嵌在上面。這樣一件材料發揮了多種不同的功效，滿足了不同學習內容的需要。

總之，幼兒園區角活動的形式多樣、內容豐富，氛圍寬松，是幼兒百玩不厭的樂園。而區角活動中區角材料發揮著重要的作用，材料的質量直接影響著幼兒的發展。我們要根據幼兒的身心特點、認知水平、經驗能力把具有學習性、探究性、創新性的材料科學地投放到區角中，充分發揮材料的優勢。這樣可以積累幼兒的生活常識，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的創新能力，促進幼兒的健康成長。

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[責任編輯 田彩霞]