大田五中初中部?jī)?yōu)秀生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析

陳吉標(biāo)

本文為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題（FJJK15-551）“‘十字五步教學(xué)模式的實(shí)踐研究”階段研究成果

“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中多次強(qiáng)化逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為，它包括好習(xí)慣和壞習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受益終身。

一、調(diào)查的相關(guān)說明

1.調(diào)查的背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。省級(jí)課題《“十字五步”教學(xué)模式的實(shí)踐研究》針對(duì)校情，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為宗旨，積極探求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)。

2.調(diào)查的目的

針對(duì)初中部?jī)?yōu)秀學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究，探求數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與“十字五步”教學(xué)模式最佳契合點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.調(diào)查對(duì)象

本校初中部各年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)前60名學(xué)生，共計(jì)180名學(xué)生作為調(diào)查的對(duì)象。

4.調(diào)查的形式

問卷調(diào)查。

5.問卷調(diào)查的內(nèi)容和要求

問卷調(diào)查內(nèi)容僅10個(gè)問題，卻涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。主要包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)與復(fù)習(xí)情況、對(duì)教師上課表現(xiàn)的期望以及對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的滿意度等方面的問題。采用不記名問卷，要求學(xué)生客觀真實(shí)作答。本次問卷發(fā)放180份，收回180份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.預(yù)習(xí)情況

（1）你覺得中學(xué)階段有必要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？調(diào)查的結(jié)果如下：

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（2）你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？調(diào)查結(jié)果如下：

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調(diào)查表明，有98%以上的優(yōu)秀生認(rèn)為預(yù)習(xí)是必要的；有15%的優(yōu)秀學(xué)生自覺養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；84.4%的學(xué)生在教師要求下才去預(yù)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)問題：優(yōu)秀生對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)知與自己的行動(dòng)還有很大差距。

2.課堂表現(xiàn)

（1）你在上課中會(huì)舉手回答問題嗎？調(diào)查的結(jié)果如下：

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（2）課堂上，你最喜歡（ ）？調(diào)查結(jié)果如下：

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（3）你覺得自己的聽課效果怎樣？調(diào)查結(jié)果如下：

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調(diào)查表明，當(dāng)前優(yōu)秀生在課堂上主動(dòng)發(fā)言僅占受調(diào)查人數(shù)的13.9%，被動(dòng)發(fā)言的仍超過62%；他們不能主動(dòng)參與課堂教學(xué)，喜歡被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)，缺乏主動(dòng)探求的意識(shí)和行動(dòng)；但聽課效率，有35%學(xué)生完全聽懂，65%學(xué)生基本聽懂教師傳授的知識(shí)。

3.課后作業(yè)

（1）綜合各科情況，你怎么評(píng)價(jià)教師布置的作業(yè)呢？調(diào)查的結(jié)果如下：

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（2）你是如何完成作業(yè)的？調(diào)查結(jié)果如下：

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調(diào)查表明，有80%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)較適量，但能獨(dú)立完成作業(yè)的僅占37.8%，62.2%學(xué)生有偶爾抄答案的現(xiàn)象。

4.課后復(fù)習(xí)

“關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？調(diào)查的結(jié)果如下：

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調(diào)查表明，有70%的優(yōu)秀生能自己安排時(shí)間或按教師的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5.課的類型與滿意度

（1）你最希望老師怎樣上課？調(diào)查的結(jié)果如下：

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（2）你對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)滿意嗎？調(diào)查的結(jié)果如下：

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調(diào)查表明，優(yōu)秀生對(duì)當(dāng)前教師上課表現(xiàn)的期望與后進(jìn)生一樣，也希望教師在課堂中不要“滿堂灌”，要多與學(xué)生互動(dòng)，講練結(jié)合，并且能夠多關(guān)注學(xué)生上課的情緒；在對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的滿意度上，超過75%的優(yōu)秀生對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)滿意。

三、調(diào)查結(jié)論

以上調(diào)查結(jié)果說明：

第一，新課倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

第二，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)不夠鮮明。

第三，個(gè)性化學(xué)習(xí)方式影響了學(xué)生高層次的研究型學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四，各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不平衡。

四、對(duì)策與建議

第一，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)教育理論，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)科學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練與指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，講究學(xué)習(xí)方法，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式。

第三，家校配合，齊抓共管，持之以恒，督促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)。

第四，多提供學(xué)生展示自我的空間和舞臺(tái)。

（作者單位：福建省大田縣第五中學(xué)）