淺談體育課中學生學習興趣的培養(yǎng)

王大為

新《課程標準》明確指出：“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，貫徹健康第一的指導思想。”作為一名體育教師，不僅要充分落實《標準》，而且更應該在教學中關注學生的自主創(chuàng)新性、情感體驗的培養(yǎng)，要想學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產(chǎn)生興趣。因此，調(diào)整課堂氣氛，提高教學質(zhì)量必須深入研究教學內(nèi)容。摸清教育規(guī)律，取得教學的主動性。下面就如何培養(yǎng)學生體育課中的學習興趣談幾點認識：

一、課堂氣氛與教學的關系

體育課堂氣氛是學生情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn)。它與教學內(nèi)容、教學方法以及教學條件有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。教師要多觀察、多啟發(fā)、多鼓勵、多為特殊學生創(chuàng)造參與活動的機會，讓他們樹立自信心，體驗參與活動的樂趣。另外，要充分利用場地和器材創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，讓特殊學生充分進入良好的氛圍，體現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我。可見，體育課堂氣氛是體育教學過程的外在表現(xiàn)形式，這種表現(xiàn)形式受到教學內(nèi)容的制約。

二、思想上轉變學生對體育的態(tài)度

目前，中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識。對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育動力的積極性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正好學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。

三、善于激發(fā)學生的學習興趣

興趣在體育教學中的作用是十分重要的。從生理學角度看，當學生參加有興趣的體育活動時，人體中的交感神經(jīng)興奮，造成腎上腺素的分泌增加，心跳加快，使得體內(nèi)血糖上升，肌力增加，表現(xiàn)為體力充沛、精力旺盛、思想集中、躍躍欲試。

如在體育教學中，有些項目有著它本身的特點和對抗性。如當學生學習掌握基本技術和技能時，利用組與組、隊與隊之間的比賽，使每個學生都有集中榮譽感、都期望本隊或本組獲勝，這樣就可以激發(fā)學生的興趣。教師要認真安排教學內(nèi)容，合理組織教學，要設法喚起學生的良好情緒，抓住學生們的心理特點，創(chuàng)造課堂氣氛，使學生心情愉快地從事學習和鍛煉，達到提高教學質(zhì)量的目的。

四、改革教學方法，提高教學質(zhì)量

在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W的行為。相反，如果教師教學中語言風趣而含蓄、形象而生動、精練而帶有鼓勵性，并結合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。另外，可根據(jù)中學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采取競賽性、多樣性的教學手段。如中長跑教學，采用變換隊形跑，為同形式的接立跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿較強的吸引力。

五、以課外活動為突破口，改革教學模式

從目前各校的教學情況看，學生對課內(nèi)教學相對比較重視，及時對課外活動的重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形式單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為的重要方面。學校首先應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備體育專長的教師或學生分工負責，現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育教學的補充，可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務，從而大大提高學生體育的能力和興趣。最后是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界線，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統(tǒng)。

六、體育課堂氣氛要有藝術性

體育課堂氣氛的藝術性要靠體育教師精心準備。在課堂上，教師可以運用各種組織方法，使學生的情緒活躍，讓學生在活躍氣氛中不僅鍛煉出健美的身軀，而且也可享受體育鍛煉的多種樂趣。

體育課堂氣氛的變化有高潮，也有相對的低潮；有熱烈，也有平靜；有緊張的時候，也有比較輕松的時候。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習熱情，這種氣氛變化的動力，來源于教師的主導作用。

七、提高教師素質(zhì)

學生的直接感覺對象是教師。教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松垮垮，對學生放縱自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學事業(yè)心。同時，教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。因此，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。

因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關系、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要條件，也有助于體育厭學生的轉變態(tài)度，改消極怠工為積極參與。

（作者單位：河北省香河縣安平鎮(zhèn)第一小學）