談初中化學高效課堂的創建

祁培麗

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作，解決一些實際問題做好準備。在初中化學教學過程中，教師要采用各種教學手段，優化教學環節，讓每一個學生都能成為課堂的主體。教師要提升學生學習的效率，以提高學生智力因素以及非智力因素為出發點，實現低耗高效，實現教書與育人的統一。在課堂教學中，只有學生能夠積極探究，主動思考，才能創建高效課堂。教師要充分調動學生參與的積極性，為學生提供動手操作、互動交流的平臺，一切為了學生，為了學生的一切，讓學生帶著問題走進課堂，再帶著深層次的問題走出課堂，高效學習，提升素質。

一、高效課堂的概念及認識

高效課堂教學，就是最大限度地發揮課堂教學的功能與作用，在規定時間內最大限度地完成教學任務，完美地實現教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，達到教書育人的目的。

“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇。“有效課堂”是我們課堂教學的第一境界，而更高層次的追求應該是“高效課堂”。“高效課堂”更符合時代和個體的價值取向，其顯性標志是：課堂教學既有課程內容選擇上的廣度和深度，又有課程實施安排上的密度和適度，還有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂。

二、教師要掌握一些高效課堂的教學方法和策略

1.激發興趣，引導學生樂學

興趣是最好的老師；興趣是求知的巨大動力，是發明創造的源泉；興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中要因勢利導，引導并及時排除不利于發展學生認識興趣的因素，有針對性地幫助學生掃除學習中的障礙，喚起他們的學習興趣，使他們能積極、主動、自覺地學。

初中化學對學生來說是一門新學科，大部分學生開始會對化學學習頗有興趣，尤其對化學實驗感到有意思。但是，當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常常會感到抽象難懂、枯燥乏味。因此，把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，不能靈活地理論聯系實際，原有的興趣也就慢慢地消失了。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣呢？我結合書本中介紹科學家探索化學奧秘的逸事，對學生進行化學發展史的教育，談聞名世界的中國古代的密切關系等，使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。讓學生感到學好化學知識將直接關系到祖國的發展和建設的重要性，從而增強了他們學習化學的自覺性和積極性。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如人教版教材上冊第四單元《元素》一節就出現了二十七種元素符號，如果讓學生一下都記住很難，為此我從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查，分化難點。同時把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。

2.精講多練，提高教學效率

打造高效課堂是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動，在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成“滿堂灌”、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。

所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。“精”就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。“練”是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中掌握所學知識。能讓學生親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。

3.讓學生由感知知識走向動手實驗

化學教學中有這樣一句話：“講實驗不如給學生演示實驗，演示實驗不如讓學生親自動手做實驗。”用這三種方法掌握知識的效果是逐漸遞升的，講實驗和演示實驗只是學生的一種感知，只運用了學生的眼和腦，而動手實驗則是一種感受，一種身臨其境的感覺，它能讓學生體會知識獲得的全部過程。學生的眼、手、腦、心等身體的各個器官都參與了學習，效果自然就會很好，掌握的知識也就非常牢固。合作探究是學生掌握知識最有效的途徑，它能充分調動學生的積極性，也能讓學生在合作學習中碰撞出智慧的火花。

三、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍

俗話說“親其師信其道”，在化學課堂教學中，由于學生學習化學的程度參差不齊，因此教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對“雙有生”更要多加關注。教學過程中要求教師知識傳授嚴謹的同時，更要求注重培養學生的自信心。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，給他們介紹一些學習方法，讓他們感受到成功的喜悅，提高學習的積極性，進而建立一種融洽的師生關系。師生關系的融洽使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學得到良好開展，從而創建出有效的學習氛圍。

高效課堂是當今教育的主流，也是全面提高教學質量的有效途徑，它的開展既減輕了教師負擔，又減輕了學生的學業負擔。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，會引起我們更多的研究。

（作者單位：內蒙古察右中旗第二中學）