初中語文古詩詞教學初探

秦致麗

摘 要：古詩詞在提升學生境界和胸懷、在豐富學生文學積累方面發揮著巨大的作用，并作為國學部分，成為一些學校的校本課程。教學中可以讓學生畫出古詩詞中的內容，通過畫面表現詩詞的美。

關鍵詞：古詩詞；意境；寫作背景；朗誦

我國是個具有五千年悠久歷史的文明古國，在悠悠歷史的長河中，一顆明星熠熠閃爍，那就是古典文學。古詩詞是古老華夏文明的標志和載體，在我國文學寶庫中成為一個明星，在中小學語文課本中被廣泛收錄。這些古詩詞在提升學生境界和胸懷、在豐富學生文學積累方面發揮著巨大的作用，并作為國學部分，成為一些學校的校本課程。那么，作為一名初中語文老師，怎樣在教學中提高古詩詞教學的效果呢？下面談談自己的體會和思考。

一、體會古詩詞的美——促感悟

古詩詞具有語句凝練、意境優美的文學美，因此在教學中要讓學生體會到詩詞中的意境美，充分地感悟詩詞中蘊含的情感，感悟作者寫作詩詞時的情懷。每一句詩詞就是一幅優美的畫卷。因此，教師教學中要通過誦讀讓學生充分感悟詩詞中的意境美，更好地領悟古代詩人的情懷。體會詩詞的韻律美，古詩詞具有一定的韻律，因此讀起來朗朗上口，重點指導學生朗誦，在朗誦中感受和感悟美。比如，邊塞詩的蒼茫遼闊，描寫戍邊將士的生活和思想，充滿了愛國情懷，體會作者愛國愛家的民族情懷。

二、教學要基于創新——促高效

在中學語文教學中，古詩詞是一個重點。我們都知道，語文教學承載著傳承、弘揚民族文化的重任。對于這樣一部分教材內容的教學，教師要注重教學中的創新，突破傳統教學的僵化模式。更好地理解和領悟古典文化中蘊含的精神財富，給學生以豐厚的文學儲備和文化熏陶。教學中可以讓學生畫出古詩詞中的內容，通過畫面表現詩詞的美。這樣進行古詩詞教學，突破了傳統教學中讀、記、背的三部曲，使學生學到了更多的方式，教師的教也增添了新的方法，這對于教學效果的保證具有重要的意義。

三、創新教學方法——保實效

教師選擇什么樣的教學方法決定學生采用什么樣的學習方法，更直接關系到教學效果。因此在教學中，教師要重視賞析，注重欣賞古詩詞的教學。欣賞應該從了解作者的寫作背景開始，了解了作者的生平，對于其詩詞的理解有很大的幫助。通過對詩人生平及寫作背景的研究，可以深入理解詩詞中所蘊含的情感和思想。比如，學習李清照的詞，通過了解寫作的時代背景，學生會理解作品中的愁不是一個小女子的愁，而是一個詞人對國家命運的憂愁和關注。詩人因為戰亂而背井離鄉，那種國破家破的悲哀都體現在了詩人的作品中，以至于寫出承載許多愁的詩句。

四、抓住重點詞句——助理解

每一首詩詞都是因為一兩句經典詞句而廣為流傳，教師在教學中要抓住重點詞句促進學生的理解和掌握。每一句詩詞中的重點詞句都是詩詞的點睛之筆，教師一定要引導學生從這些重點詞句中，透視作者遣詞造句的功力，通過重點詞句，理解作者要表達的思想情感。在講解和理解中，重點詞句都是重點教學的部分。經典名句要牢記，通過朗讀等手段牢記詩詞內容，尤其是千古流傳的名句，這是詩詞的精華部分。

古詩詞教學是初中語文教學的半壁江山，在國家大力弘揚民族文化的今天，做好古詩詞教學的意義十分重大。教師要采用科學的教學方法，注重模式和方法的創新，引導學生通過誦讀實現背誦，通過抓住重點詞句來理解詩詞內容，尤其要了解作者的生平和寫作背景，這樣都是保證教學高效的基本手段。

參考文獻：

1.胡廳.初中語文教學中的古詩詞讀解問題研究[D].廣州大學，2011.

2.丁嵐.論初中語文古詩詞教學[D].蘇州大學，2012.

3.周瀅.初中語文古詩詞教學的思考與實踐[D].蘇州大學，2012.

（作者單位：廣西博白縣實驗中學）