讓課堂充滿朗朗書聲

張麗麗

古人常說：讀書破萬卷，下筆如有神。《語文課程標準》強調培養學生的自主能力、良好語感和整體把握文章的能力，同時也非常重視提高學生的品德修養和審美情趣的培養。所以，在實際教學過程中，重視語文的朗讀教育是十分有益的事情。

一、精心備好朗讀，進行整體性教學

在日常教學中，只有少數的教師能夠在備課中設計朗讀方案，很多教師在備課中根本不備朗讀指導的環節。教師對課文的朗讀處理心中無數，必然導致朗讀指導的盲目性和低效率。所以，在教學中針對朗讀，要做好以下兩點。

1.在備課時強調備讀。強調教師的備讀，這里有兩層意思：一是要在鉆研教材的同時，反復訓練，自己首先讀熟、讀通、讀好課文，進而掌握本文朗讀和默讀的基本要求以及具體的技能指標，如，語氣、語調、情感、停頓、重音、輕聲和有效速度的掌握。二是結合所教的學生實際，確定讀的訓練重點和指導讀的方法步驟，力求做到自己心中有數，把讀的訓練落到實處，從而避免教學中的隨意性和盲目性。

2.在備課時有明確、具體的朗讀目標。朗讀不是亂讀、濫讀，有的教師把朗讀當作課堂教學的一種簡單過渡，朗讀前，教師沒有給學生一定的任務和要求，學生朗讀課文時，教師沒有認真聽，忙著板書或自己思考著下一個教學步驟，對于學生的朗讀情況自然就心中無數了，更談不上對剛才的朗讀情況指出是與非。所以，朗讀前一定要給學生一定的要求或目的，在學生初讀前，教師可要求學生讀準字音，讀準句讀，讀通讀順課文，也可設計幾個簡單的思考題，讓學生有目的地去朗讀，在讀中感知課文內容。如，這篇課文寫了哪幾件事或哪幾個人？文章寫了哪幾個場面？文章的線索或感情基調是什么？等等。對于美讀，不僅要求學生讀準語音、節奏和語調，還應要求學生讀出感情，讀出語言氣勢，把握朗讀的速度，從而達到聲情并茂的程度。只有這樣，學生才能進入語境，體驗文章的語言美和情感美。而如果是個別朗讀，還可以為其他學生布置任務，使學生邊聽邊思考；如果是集體朗讀，可要求學生讀得整齊而有氣勢。

二、巧妙創設朗讀情境，激發學生朗讀熱情

蘇霍姆林斯基曾說過：只有當感情的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才會融入人的精神世界。朗讀不是簡單地把文字轉換成聲音，照本宣科，而是要用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，而這種情來自于學生對課文的理解和感受。學生往往對直觀、生動的事物最感興趣，課堂上教師可以適當地運用一些多媒體、音樂、圖片以及教師的范讀來渲染課文的情境，讓學生有如身臨其境的感覺，學生才會對所讀的內容產生興趣，產生讀書的欲望。以情動情，使學生在愛與憎、悲與歡的心靈火花的撞擊中產生共鳴效應。也只有通過教學設計，創設情境，激發學生的朗讀情趣，才能使學生樂讀、好讀、善讀。如，《安塞腰鼓》一課，如果沒有親眼見過，親耳聽過，是無法體會那“原始生命”的厚重的。可以先借助多媒體讓學生親眼目睹忘情的狂舞，親耳感受沸騰的鼓聲，學生被帶到了那時、那地，感受了“那么一股勁”，激起了朗讀的熱情；再配以朗讀指導，學生在自己激情蕩漾的朗朗讀書聲中，感受到文字所表達的熱烈與激蕩，透過文字，感受到生命和力量的噴薄。又如，在教學朱自清的《春》這篇課文時，由于作者在文中描繪了五幅圖畫——春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖和迎春圖，為了給學生創設良好的朗讀氛圍，激發學生的興趣，可在網上找出很多課文中所寫到的春天美景的圖片，上課伊始把圖片展示給學生看；再因勢利導：“這么美的春天，誰能通過朗讀來讓大家感受一下？”學生爭先恐后地舉手，每位學生都想盡情地抒發自己內心對春天的贊美和喜愛。

三、教師重視示范，適時指導朗讀

范讀是朗讀指導中最原始、最樸實、最有效的手段，朗讀教學可以利用學生的模仿心理，通過教師優秀的示范達到較好的效果。因此，教師可在以下教學時機進行范讀。

1.揭題后，范讀全文，可以激發學生學習的興趣，讓學生整體感知課文。

2.在學生對重點句段理解的基礎上，產生強烈的朗讀欲望時，即興范讀，能有效地指導學生進入情境，讀出真情實感。

3.在學生朗讀不到位時，通過范讀，起糾正作用，引導學生讀出恰當的感情、語氣。

4.在指導學生品賞課文的過程中，需要教師繪聲繪色的范讀。

例如，文言文《狼》的教學設計，就可以讓范讀起到火車頭的帶動作用。第一段首句交代背景，應讀得平緩；第二句才是情節開端，略帶緊張語調。第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行急，可稍停，看效果如何；第二、三句說效果，無妨讀得平緩些；至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節發生轉折之處，再改用比較平緩的語調。讀至此，屠者已由完全被動狀態轉入半主動狀態，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設疑語氣輕聲讀，其實是為高潮蓄勢；“暴起”以下是高潮，要加快節奏，至“亦斃之”止；末兩句是結局，寫屠者的心理狀態，頗有喜劇色調，可讀得輕松些。經過這樣的范讀，學生感覺是在聽一個有趣的故事，激發了學生試讀的欲望，學生的學習積極性自然就調動起來了。