小學美術欣賞課有效教學的研究

聞貞

著名雕塑大師羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在美術教學中，教師的任務就是培養(yǎng)學生如何去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看世界，這一點在美術欣賞課中顯得尤為重要。美術欣賞課教學是美術教學的重要組成部分，它對于引導學生品評藝術作品，提高學生的審美能力和整體美術素養(yǎng)，都起著重要的作用。

一、關于美術欣賞的一貫認識

學生在上美術欣賞課時都有一個對藝術的認識和理解過程，最初，他們覺得畫得“像”的就是好，畫得滿的就是好，色彩多的就是好。而教師有時卻拿一些抽象的（如，抽象派畫家蒙德里安、康定斯基的作品）、畫面并不滿的（如，南宋以畫“邊角之景”而著名的畫家馬元、夏圭的作品）藝術作品當作世界名畫加以介紹，正是這些反差，使學生漸漸發(fā)現(xiàn)鑒賞美術作品并沒有固定的、單一的標準。有了這些思考以后，學生才會關心美術到底是什么，美術作品到底美在哪里。

二、關于小學美術欣賞課學科特點的探討

美術欣賞活動雖然是一個有規(guī)律可循的、有著不同階段的認識活動，但是在具體的欣賞過程中，感性認識與理性認識階段，又是很難截然劃分的。在感性階段也常常伴有一定的分析、比較、判斷等理性活動，在理性認識階段，也總離不開具體、個別的藝術形象，始終伴隨著具體、生動的藝術形象。

美術欣賞之中有一定的邏輯性和抽象性，對啟迪學生的智慧有很特殊的作用，尤其對幫助學生認識藝術現(xiàn)象和提高審美能力，有重要的意義。經(jīng)過教師正確的引導，學生可通過對藝術作品的構(gòu)圖內(nèi)容、題材形式、表現(xiàn)技法的分析以及對創(chuàng)作者的生平、文化背景、藝術主張等方面的了解，在藝術欣賞的過程中，結(jié)合自己的知識、經(jīng)驗去理解作品的深層內(nèi)涵，不至于抽象或教條地理解藝術，從而實質(zhì)性地提高學生的藝術素養(yǎng)。藝術作品的產(chǎn)生有特定的時代文化背景，又與藝術家本人的才能、性格等有直接關系，這些都應該讓學生了解和感受到，這樣學生才能對藝術家及其作品有較全面和立體的認識。在此基礎上，再進一步調(diào)動學生去自主探究，創(chuàng)新才會成為可能，這也是美術欣賞課要達到的目的之一。

三、針對以上特點，提高美術教學有效性的措施

針對美術欣賞課的這些特點，通過以下措施可以使美術欣賞課教學的有效性得到提高。

1.教師應該在認真鉆研教材的同時，廣泛搜集相關資料，讓美術欣賞課的內(nèi)容豐富起來，用美術作品感染學生，不能僅僅通過理論知識泛泛而談。如，在講美術作品的色調(diào)時，可以讓學生通過大量的名作來體會領悟，讓學生通過藝術作品來體會何為冷色調(diào)，何為暖色調(diào)，以及在畫面中如何通過色彩間的對比使畫面更加和諧。比如，《向日葵》是荷蘭后印象派畫家梵高最著名的畫作之一，這幅畫以黃色為基調(diào)，用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌，充滿了韻律感及生命力。而梵高的《星夜》以藍色為基調(diào)，畫中大膽、冷靜的色調(diào)占據(jù)絕大部分面積，同時這些色彩又和熱情溫暖的星光色彩融合為一體。達芬奇的《蒙娜麗莎》這幅畫看上去有種微醺的感覺，色調(diào)是黑色和成熟、復雜的色彩。奧地利畫家克林姆的作品《吻》，用金色樹葉的輝煌色彩描繪了一個親密的瞬間畫面。馬蒂斯的《有魚缸的房間》是一副以藍色為主色調(diào)的的作品，藍色統(tǒng)治了這幅畫的中心，金魚就像一堆發(fā)光的灰燼，吸引目光。這樣，通過具體作品的欣賞、分析，學生才會深切地體會色調(diào)的概念。

2.要充分發(fā)揮學生主動學習的積極性和主動性，采用多種形式，豐富美術欣賞教學活動。如，充分利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生美術欣賞的興趣，教師可以在課前要求學生利用網(wǎng)絡尋找有關本課課題的相關作品及資料，讓學生一起加入豐富課堂內(nèi)容的行列。另外，讓學生多觀察，體驗生活。春天來了，感受一下春天的色彩，嫩嫩的、粉粉的感覺；夏天來了，漫山遍野的綠樹紅花；秋天來了，豐碩的果實，金黃的落葉；冬天來了，大雪紛飛，宛如一副冷色調(diào)的畫面。正所謂藝術來源于生活，又高于生活，所有藝術作品的形成，都有它獨特的生活背景做基墊。

3.美術欣賞課要與動手操作相結(jié)合，欣賞教學與繪畫能力的培養(yǎng)不是孤立存在的，而是相互依存的，好的美術鑒賞大師自身就是著名畫家。學生如果有了繪畫的實踐，就能更好地理解和認識藝術作品，通過對作品的分析講解欣賞，又能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

4.欣賞課要讓學生多體味，發(fā)揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中感受美、體驗美、欣賞美。在欣賞過程中，教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、寬容、引導的心態(tài)來對待每個學生，使每個學生的身心能夠自由地表現(xiàn)和舒展開來。鼓勵學生從不同的角度欣賞和感受，教師不輕易批評學生的欣賞不正確，要讓每位學生都能輕松地講出自己的感受、觀點，在激烈的爭論中，讓美內(nèi)化、升華。

總之，審美教育是學生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。你可以不會表現(xiàn)美，但你必須學會發(fā)現(xiàn)美！羅克韋爾肯特曾說過：“藝術的最高目的，就是使人們更深的懂得生活，進而更加熱愛生活。”通過美術欣賞，不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，還可以提高學生的文化素質(zhì)、豐富學生的生活經(jīng)驗、陶冶學生的思想情操。