淺談愛的教育在班主任工作中的運用

陳演

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”教書育人是教師的天職，教師是教化的基礎，師愛是育人的關鍵。把愛灑向每個學生的心田，讓每個學生感受到教師真誠的愛護和尊重，是班主任開展教育工作的最有效方式。

一、把愛滲透進日常細節教育中

愛是教育的前提，班主任是一個班所有學生-的組織者、領導者和教育者，是學生在學習和成長中的人生導師。一個有愛的班主任必定會在行為形成、學習習慣等細節教育中融入自己的感情，以誠相見，用良好的言行去影響學生，從心靈上去感化學生，用自己的人格力量感染學生，以達到心靈上的溝通。把愛滲透進日常細節教育中，往往會收到出其不意的效果。

在日常的工作、學習、生活中，很多時候，班主任一個愛撫的動作，一句中肯的話語，一個鼓勵的眼神，一個會意的微笑，都能滲入學生的心田，形成巨大的心理動力，學生便愿意向班主任靠攏，不知不覺受到班主任的影響。課堂上學生默默筆耕時，總有班主任一句“注意寫字姿勢”的善意提醒，或從背后輕輕推正腰椎的關愛動作；每逢下雨，總會有班主任自帶吹風筒回到教室為衣衫頭發濕漉的學生吹撥風干的溫馨一幕；每遇學生生病，總會有班主任三番兩次的噓寒問暖和輕撫。叮囑學生夏日酷暑別過分貪涼，小心飲食，向學生提供考前營養飲食搭配菜譜，為矮個子學生出謀支招，讓他們把握長高的方法和時機。在學生心中，班主任不僅是良師，更是益友。在師愛雨露中，學生喜歡把班主任拉進班里的QQ群，每逢周末聊天，只要班主任參與，便異常熱鬧興奮。平時遇到困惑難題時，學生都樂意主動坦誠地向班主任傾訴，聽取班主任的意見。有付出，必有收獲。畢業在即，學生在日記本中不約而同寫上“老班，您是最好的”、“老班，我們永遠愛您”等令人感動的留言；帶著疲累的身軀回到家中，手機中會收到家長們對班主任工作負責、細心關愛學生表示由衷感謝的信息。在一句句洋溢感激之情的話語文字中，讓班主任體會到辛勤工作的幸福。

在傳遞愛的教育中，除了言傳，更要注重身教：看到地面有紙屑垃圾，班主任要默不作聲地撿拾干凈，課桌歪了輕輕擺正，講臺臟了親手拭擦，學生看在眼里，記在心里，潛移默化，學生中便會常常出現爭著默默做好事的積極分子。班主任做事積極認真、盡善盡美的個性，也常常影響著學生，使班主任所帶的班在學習成績、黑板報評比競賽、文藝表演等活動中總能表現出色，取得好成績。

二、尊重學生的人格，寬容學生的過錯

良好的紀律是建設優秀班集體的根本保證，但青少年學生敏感好動、爭強好勝、自我約束能力差的心理特點，決定了一個班集體勢必會出現一些違紀行為。責備求全、恨鐵不成鋼的心理往往會讓班主任在教育中變得嚴苛甚至簡單粗暴，從而造成與學生溝通上的更大隔膜，致使教育效果大打折扣甚至適得其反。其實，學生是在不斷的犯錯中成長起來的，班主任在批評教育中，如能做到不偏不倚，曉之以理，學生往往樂于接受，而且不會有任何抵觸情緒。尊重是教育最有效的手段之一，只有在教育中充分尊重學生的人格，多考慮學生的心理特征，走進學生的心靈，懂得寬容學生，才能使班主任的教育卓有成效。

在班集體管理中，班主任要以尊重學生、保護學生自尊心為原則，多寬容少批評，多理解少埋怨。對待學生的犯錯，要避免疾風暴雨般的批評，更不能冷嘲熱諷。要相信學生經過教育是能夠進步的，特別是對于人生觀和價值觀正在形成和發展中的學生，犯這樣和那樣的錯誤是在所難免的。班主任教育學生，不能擺高高在上的架子，說話做事要恰如其分，批評教育學生不能損傷學生的自尊心，要以理服人。這樣，班主任的工作往往會產生一種不可估量的教育效果，使學生受到潛在的激勵和鞭策。

三、對待學生一視同仁，善于挖掘學生的閃光點

班中學生總是良莠不齊的，作為班主任，不僅要重視表現良好、成績優秀的優等生，更要格外關愛、引導表現差、成績差的后進生。如果對優等生取得的成績、獲得的榮譽大加贊揚，寵愛有加，而對后進生的錯誤或過失就表現得冷若冰霜，嚴加批評，認為這些后進生拖了班集體的后腿，這是有失偏頗的做法。不管對待哪一種學生，班主任都應該做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度保護每個學生的自尊心。特別是后進生，在別人眼中他們成績差，缺點多，常常受父母的責罵、同學的嘲笑、教師的批評，容易產生“破罐子破摔”的心理。因此，他們心理承受的壓力更大，更渴望得到家長、教師、同學的重視和關心。班主任如果能用平等的眼光去看待他們，走進他們的生活，找準“切入點”， 發現他們的閃光點，用真心、善意去幫助和引導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，定能“精誠所至，金石為開”，把轉化工作落到實處。

“沒有愛就沒有教育”，陶行知先生曾經告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神，一句刻薄的話語，一次不公平的對待，可能會影響一個學生的一生。如果沒有立德樹人的仁心，沒有誨人不倦的耐心，沒有有教無類的公心，教育肯定就沒有溫度。愛的教育是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任只有學會尊重并愛自己的學生，才能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。