基于微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)模式的方法探討

李金姝 陳月 劉陽 楊德申

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對高校的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了一定的影響。微信是一種新興的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式，為智能終端提供即時通訊服務(wù)，通過微信公眾平臺，智能移動終端可實時的獲取公眾平臺發(fā)布的信息。利用微信公眾平臺構(gòu)建移動學(xué)習(xí)模式是高校拓展學(xué)習(xí)渠道的一種新型探索，能夠隨時隨地的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，不受時空的限制，可有效的提高學(xué)習(xí)效率。基于微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)模式還處于起步階段，具體的細節(jié)構(gòu)建還不夠完善，所以需要對其進行研究，為高校拓展學(xué)習(xí)渠道提供有利的條件。

【關(guān)鍵詞】微信；公眾平臺；移動學(xué)習(xí)；模式

在信息化時代背景下，隨著高校教學(xué)改革的深入發(fā)展，信息化教學(xué)已成為廣泛應(yīng)用的模式之一，而利用微信公眾平臺建立移動學(xué)習(xí)模式也是信息化教學(xué)的一種外延拓展模式。利用智能移動終端進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生尋求更適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)。但由于微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)模式還處于起步階段，所以在移動學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計以及師生角色的扮演等都需要在嘗試中不斷的完善，切實發(fā)揮微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。

一、移動學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

（一）具備移動學(xué)習(xí)的能力。利用微信公眾平臺進行移動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，需要學(xué)生具有移動學(xué)習(xí)的能力，首先是移動工具，學(xué)生需要通過智能手機、筆記本等智能終端獲取教學(xué)訊息。其次是學(xué)生對微信公眾平臺軟件的熟練程度，能夠熟練操作微信公眾平臺的各項功能及時進行線上學(xué)習(xí)。在新的時代背景下，這兩種能力都是學(xué)生所具備的，所以可以為后期工作的開展提供良好的基礎(chǔ)。

（二）養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微信本身是為智能移動終端提供一種即時通訊服務(wù)的軟件，在起始階段主要是為人們提供一個休閑娛樂的聊天平臺，所以成為人們熱衷的聊天工具。而隨著微信功能的拓展，利用微信公眾平臺為學(xué)生提供移動學(xué)習(xí)的機會，有效的拓寬了學(xué)習(xí)的方法，但是需要學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在娛樂的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計

構(gòu)建移動學(xué)習(xí)模式的主要目的是希望學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，在不同的時間和地點選取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)在滿足移動學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，更加注重用戶體驗。

（一）移動學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計原則。基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)模式，在內(nèi)容的設(shè)計上非常關(guān)鍵，需要從學(xué)生獲取知識的途徑以及取得的效果等方面綜合考慮。首先，因為學(xué)習(xí)信息接收終端的屏幕較小，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量要精煉，避免長篇大論而引起學(xué)生的厭煩，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行“碎片化”處理，盡量讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的精華，提高學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容要傾向于趣味性，讓學(xué)生在輕松娛樂的過程中獲取知識。因為微信具有很強的交互性的特點，所以在設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時，盡量采用交互式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效率。再次，由于學(xué)生的受眾面較大，并且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式以及對知識的渴求點不同，所以應(yīng)該制定豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制自己的學(xué)習(xí)進度，全面提高學(xué)習(xí)效率。

（二）移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計過程。內(nèi)容選取是指根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析哪些內(nèi)容是最適合的，應(yīng)從專業(yè)知識體系中選出適宜基于微信平臺移動學(xué)習(xí)的知識點。內(nèi)容解構(gòu)是指根據(jù)移動學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化的設(shè)計原則，以知識點的微型模塊為主，一個學(xué)習(xí)模塊針對一個知識點，將內(nèi)容分割成微小或者極小的知識點，或是一個單一且具有實際意義的主題。分割后的知識點是能夠滿足實用目標(biāo)的某個自包含的知識組塊，以某種信息形式呈現(xiàn)。內(nèi)容編輯和呈現(xiàn)是指媒體呈現(xiàn)形式與內(nèi)容傳輸形式的設(shè)計，使得內(nèi)容滿足學(xué)習(xí)需求，又適合移動學(xué)習(xí)。內(nèi)容的呈現(xiàn)還包括交互設(shè)計、界面設(shè)計及導(dǎo)航設(shè)計等方面，在進行呈現(xiàn)設(shè)計時以移動學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計原則為基礎(chǔ)，注重用戶的學(xué)習(xí)體驗。

三、移動學(xué)習(xí)中師生角色的定位

（一）教師由“單能型”向“多能型”轉(zhuǎn)變。移動學(xué)習(xí)中，教師除了應(yīng)具備基本的教師職業(yè)技能和素養(yǎng)，還應(yīng)具備現(xiàn)代教育教學(xué)理念，應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法，成為一個既能教書，又會育人，既掌握本學(xué)科業(yè)務(wù)知識技能，又掌握計算機、外語、心理學(xué)等工具型技能的多能型教師。教師要緊跟時代步伐，了解科技信息，多思考，多做研究，研究如何將學(xué)習(xí)者最喜歡玩的手機變成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的工具以及學(xué)習(xí)的動力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)者要做學(xué)習(xí)的主人。由于課堂教學(xué)時間有限，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法實現(xiàn)完成項目任務(wù)的目的，更多的是學(xué)習(xí)者課后的自主練習(xí)，自主安排好訓(xùn)練時間和內(nèi)容以及強度，這樣學(xué)習(xí)者能夠有效地提高學(xué)習(xí)能力。對于教材以外的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)者完全可以自由學(xué)習(xí)和把握，安排好學(xué)習(xí)的程序和節(jié)奏，完成自定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也是移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，隨機性強，學(xué)習(xí)者可以尋找感興趣材料隨時隨地進行英語聽讀練習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié)束語

微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，采用移動學(xué)習(xí)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新以及補充，可以利用微信公眾平臺以及智能終端即時性的優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源也不再受到時空的限制。通過微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息，可有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是還需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實踐的過程中不斷的完善微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)模式。

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作者簡介

李金姝（1995-），女，黑龍江肇東人，佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，研究方向：網(wǎng)絡(luò)教育。

基金項目

黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201610222103）