引導小學生走進語文閱讀的廣闊天地

陳江

【摘 要】小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，重要手段。培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。

【關鍵詞】小學語文 閱讀興趣 閱讀能力 自主閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0192-02

外閱讀是小學教學課外活動中一個很重要的組成部分，是學校和家庭教育的有益延伸和補充，是學生開闊視野，陶冶情操，培養審美情趣，獲取知識的有效途徑。如何引導學生走進閱讀的廣闊天地，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，讓學生真正學會閱讀，熱愛閱讀，有效閱讀，已成為當前整個素質教育的重要課題。

一、指導閱讀，授之以“漁”

教會學生閱讀的方法首先是指導精讀。在指導學生閱讀時，要求學生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，明理演文，一舉兩得。這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。如教學《觀潮》第3、4自然段時，先讓學生細讀課文，想象畫面。再請同學們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時的聲音和形狀，并分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江涌潮聲音和形狀的語句。這樣，學生才會設身處地、入境入情地讀書。既理解了內容，體會了感情，有領悟和學習了作者表情達意的方法。其次是指導速讀。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

二、適時引導學生想像

閱讀教學中教師要善于抓住課文關鍵處的拓展空間，在課文已有內容的基礎上，引導學生對此處做出合理的想象，從而開拓學生的思維，使學生產生更有新意、更獨特的語言，使學生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。

如在教學《白楊》一課時，結尾寫到：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑……”爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？我讓學生根據課文的情景，結合自己的生活經驗發揮想象。于是，課堂氣氛活躍起來，同學們各抒己見，表達自己的觀點。學生發展了自我，在想象中獲得真切的體驗，感受到在現實生活中所沒有的經歷，激發學生的高尚情操。

三、引導學生捕捉質疑點

教師要善于引導學生捕捉質疑點，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點。一是從課題入手，抓住題眼發問。如《草船借箭》可以抓住“借”字發問，為什么用“借”而不用“騙”。二是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。如《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問，這兩個詞用在一起是不是矛盾的？為什么？三是比較優劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如《美麗的小興安嶺》中，“春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？

四、提供遷移機會，鞏固運用學法

對于學習方法的掌握，學生并不是一教就會，一點即悟的，真正理解和掌握閱讀方法，形成學習能力，要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此，在學生初步掌握學習方法的同時，還要給學生創造學習遷移的機會，指導他們將已學到的閱讀方法遷移運用于相類似的學習情境中，使其在詳細的學習活動中領悟閱讀方法的真諦。在閱讀教學中，這種遷移性學習可以多層次、多角度地進行。

例如學生學習了查字典解詞，聯系上下文解詞及結合生活實際解詞等方法之后，就可以在以后的閱讀中指導學生運用這些方法去理解新詞。又如還可進行段與段之間的學習遷移。小學語文課本中的童話、寓言及散文中常有反復出現的情節或相同結構的段落，學習此類課文，教師要在教好"例子"的基礎上，再指導學生運用學習"例子"的方法進行后幾段學習。以《小壁虎借尾巴》一課為例，課文中寫小壁虎向小魚姐姐，老牛伯伯，燕子姨媽尾巴的過程，學生在教師的指導下先形成對"小魚姐姐"一段作者寫作順序的概括："在哪里--向誰借--結果怎樣"。把握了這個順序，學生就能順利地自學"向牛伯伯借尾吧"、"向燕子姨媽借尾巴"這些寫法類似的段落。另外，當遇到具有共同的結構和思路的同類課文時還可進行篇與篇的學習遷移。

五、幫助學生選擇課外讀物

書有好壞之分。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養。小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力相對較差，一般地說要根據學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需要來選擇適當的有益讀物。

1、讀科普讀物。科普讀物融知識性與趣味性為一體，可以啟迪智慧、豐富想象。如《十萬個為什么》、《百科知識全書》等等。它們可以打開青少年、兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后成長奠定基礎。

2、讀名人傳記。這些讀物可以幫助學生比較系統、完整地了解革命領袖，名人和英雄人物的生平事跡，學習他們的高貴品質，樹立正確的人生觀。如《雷鋒的故事》、《一代偉人鄧小平》、《誰是最可愛的人》、《貝多芬傳》等。豐富多彩的優秀圖書具有無限的魅力，馬克思的偉大貢獻、毛澤東的謀略智慧、周恩來的鞠躬盡瘁，雷鋒的平凡偉大、張海迪的頑強不屈，潛心科學研究、不講究穿戴的科學家愛因斯坦等等。這一切凝聚著光輝思想的動人事跡，會激勵青少年不斷完善自我。

3、反映祖國的歷史面貌和大好河山的讀物。這類讀物可以促使學生了解祖國的歷史和現實。如《中國上下五千年》、《中國歷史故事》等。

5、讀經典名著。這類書籍，可以豐富學生的文學知識，提高文學修養，也能為寫作打下厚實的基礎，當然，對孩子來說，經典名著不僅僅是《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，還有《格林童話》、《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《大衛·科波菲爾》、《哈利·波特》等也是他們的經典。

總之，課外閱讀的關鍵在于堅持，只有持之以恒地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就會逐漸成為自覺的行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨游，為孩子撐起一片多彩的生活空間。