對生物教材的應(yīng)用和體會

曹巖玲

【摘 要】 義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】 生物科學(xué)；新教材；多元化；主動學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認(rèn)識自然界的一些特有的思維方式和探究過程。生物科學(xué)需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。

義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個未來公民不可或缺的，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。而新編生物教材立足于學(xué)生的發(fā)展，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)施探究式學(xué)習(xí)為突破口，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。同時，追求人文教育與生物學(xué)能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，給人一種全新的感覺。

一、教材特點(diǎn)

新教材擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，在知識體系構(gòu)建上突出了“人與生物圈”。教材中具體內(nèi)也大都圍繞“人與生物圈”來展開，安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各個類群的生物在生物圈中如何生存、延續(xù)和發(fā)展，進(jìn)而認(rèn)識生物圈與人類的關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。新教材在注重科學(xué)方法教育和人文教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，還密切關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識、動手制作意識、主動學(xué)習(xí)意識、歸納總結(jié)意識等的養(yǎng)成。符合生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。

二、寓教于樂

1.新教材圖文并茂，增加了人文性。新教材中各種美麗的彩色圖片，優(yōu)美的語言，增加了教材的可讀性、趣味性。例如，第一單元的圖片是整個地球圖片，給學(xué)生以視覺享受，從視覺上體會生物圈是一個統(tǒng)一的整體。2.新教材貼近生活，增加了實(shí)用性。原教材中實(shí)驗(yàn)材料的搜集和運(yùn)用易受地方性和季節(jié)性的限制，而新教材對此做出了調(diào)整，實(shí)驗(yàn)材料是都是生活中常見的，容易找到的，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。例如，在“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)中，鼠婦、金魚都是是學(xué)生比較常見的生物，在實(shí)驗(yàn)前，請學(xué)生觀察在什么地方可以找到鼠婦，由此提出問題，通過交流自己是在什么環(huán)境中捉到鼠婦的，影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素做出假設(shè)，將實(shí)驗(yàn)儀器擺在學(xué)生面前，學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行交流。3.新教材注重“STS”教育，增加了時代性。新教材非常重視“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育，在選擇基礎(chǔ)知識的同時，也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題以及人類所面臨的共同難題，如桑基魚塘、生物圈Ⅱ號、顯微鏡、克隆、癌細(xì)胞、干細(xì)胞研究等，既開闊了學(xué)生的視野，又使生物學(xué)融入當(dāng)今社會的發(fā)展中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

三、以探究為主的多元化的教學(xué)

我們提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是針對以往學(xué)生將接受式學(xué)習(xí)作為其主要甚至唯一的學(xué)習(xí)方式而言的。實(shí)際上課程改革倡導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)探究為主的多元化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有提倡把探究當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)也是如此，有效的生物教學(xué)要求運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略，不可能所有的生物知識都通過探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做也是不值得的。所有生物知識只用一種方式教是低效的，并且讓學(xué)生枯燥無味。其實(shí)，在教學(xué)過程中，探究性教學(xué)方法可以和生物教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法相結(jié)合。由于我們學(xué)校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校周圍有農(nóng)田、果園，學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的，村邊有小河，家里都有農(nóng)田和果園，這是最好的第二課堂。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、調(diào)查周邊環(huán)境中的生物生物種類的時候，可以組織學(xué)生到農(nóng)田果園中觀察，可以讓學(xué)生定時到家里的小麥地觀察小麥的生長。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要樹立“社會即是教育”“生活即是教育”“自然即是課本”的觀念，讓學(xué)生大膽地走向社會，走向大自然，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中帶著趣味性去學(xué)習(xí)，避免了采用單一的教學(xué)方法給學(xué)生帶來的枯燥無味，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

總之，新教材體現(xiàn)時代氣息，更貼近生活；新教材新穎、靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，主動參與意識增強(qiáng)，探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學(xué)方式，提倡多種教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以各抒己見，平等交流，這些都給了教師和學(xué)生施展才能的機(jī)會。