探析初中語文教學中的思想品德教育

宋秀梅

【摘 要】 語文學科中思想性的一面，決定了思想品德教育是語文教學中不可缺少的重要方面。中學是人的一生中從少年兒童向青年時期過渡的重要階段，初中階段學生的思想品德教育是一項內容廣泛而又十分復雜艱巨的系統工程，因此在初中語文教學中滲透思想品德教育是重要的舉措。

【關鍵詞】 初中語文；教學；思想品德教育；探析

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

引言：

新課改著眼于生命意識的呵護，民族創新能力的提升，著力于人的發展環境的改善、精神空間的拓展，人格、人性等全面的均衡的發展，明確提出藝術課程是一種人文課程，語文學科具有德育、智育和美育能力。對學生進行思想品德教育是學校實施素質教育的重要任務。語文教學要堅持“文道結合”的原則，既要進行語言訓練，又要進行思想品德教育，讓德育和智育協調發展。寓思想品德教育于語文教學之中，新的教材為中學教師進行“德育為先”提供了很好的模本。我認為初中語文教學中滲透思想品德教育可從以下幾個方面入手。

1 利用閱讀教學滲透思想品德教育

1.1結合時代背景進行思想品德教育

教師在講授某些課文時，為了幫助學生了解當時當地的情況，有必要對寫作背景和主要人物作介紹，從中可以滲透思想品德教育。如教學《最后一課》，有必要對當時“普法戰爭”這一背景作一介紹，教師再加以輔導：課文以淪陷了的阿爾薩斯一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。教師在引導學生體會法國學生小弗郎士的愛國主義情感的時候，適當激勵，以喚起學生對自己祖國的熱愛。

1.2從關鍵詞句入手進行思想品德教育

在課堂教學中，教師要啟發學生理解含義深刻、牽動全篇的關鍵詞句，這是理解課文內容、體會作者思想感情的重要途徑。如在教學《背影》時，文中有一段話：“蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”教學時可抓住寫動作的詞語，用“探”把動作描寫得很準確；爬上月臺用一個“攀”，顯出月臺的高度，攀的吃力可以想象；兩個腳的動作用一個“縮”，把怎樣爬法寫得更細致了；“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這一動作描寫，細膩而又簡練，給人整個過程的動態，使學生想象出父親爬月臺時艱難的樣子，從而引導學生深刻體會一個年邁肥胖、行動不便的父親對兒子甘于付出、無微不至的愛。

1.3通過主題思想歸納進行思想品德教育

對一篇文章內容的歸納與主題思想的概括，本身就是進行思想品德教育的過程。歸納概括主題思想既要提綱挈領，簡明扼要，又要聯系實際，畫龍點晴，同時做到潛移默化。教學《愚公移山》時，主題思想概括為：無論面臨的困難有多大，只要我們有決心，有勇氣，有毅力并用行動去面對它，就一定能夠勝利。通過這一概括，引導學生明白“精誠所至，金石為開”的道理，只要有堅韌不拔的意志和不怕困難的精神，就沒有克服不了的困難。我需要這種愚公精神，只有這樣，我們的學習才會進步，社會才會進步。這樣既教給學生知識，又培養了學生的社會責任感，樹立了正確的人生觀、價值觀，可謂一舉多得。

2 開展情感教學，滲透愛國主義教育

如臨其境，如聞其聲。情境教學讓學生與作者在情感上產生共鳴。列寧曾指出“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情”。如何使學生樹立“我是中國人，我愛自己的祖國”這個堅定信念是語文教學的重要任務。我們可以利用材料中涉及到中國發展史的文章進行愛國主義教育。例如，《黃河頌》在黃河大合唱的配樂下引導學生了解中國現代國情，如（五四運動、九一八事變，抗日戰爭）培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。并告訴學生今天的中華民族還沒有強大到無人欺侮，我們仍然要以黃河為榜樣學習它的偉大和堅強，團結起來振興中華。

3 利用實踐活動進行思想品德教育

語文實踐活動是語文教育的延續和深入，也是語文教育中進行思想品德教育的重要途徑。老師要聯系學生的特點和學校的實際情況，有組織有目的地開展各項活動，學生通過課外閱讀和寫作以及參加各種豐富多彩的語文實踐活動，他們的思想感情、品德修養都會得到不同程度的發展和提高。課外可有計劃地指導學生閱讀各種名人名著，同時還可舉辦諸如辯論賽、演講賽、小品表演等活動，以調動學生學習語文，參與語文活動的熱情，并從中尋找機會，激情勵志，對學生進行思想品德教育。

4 學習人物行為，加強思想教育

在教學中培訓學生與生存環境的和諧共存。初中語文中有不少課文通過人物言行表現人物的高尚品質，銳智思想。這些人物形象栩栩如生，各具特色，是學生學習的楷模。更何況科學不斷進步，生活日新月異，人類面臨的各種新問題也逐漸呈現。培訓學生與生存環境、社會環境、自然環境和諧共處是非常有必要的。就拿現在非常普遍“留守”現象而言，有些同學還在支離破碎的家庭生活中。他們的心靈有一層憂郁籠罩，在教學時，喚起他們對生活的信心，對生活的熱愛，以積極的態度面對。例如，《背影》一文之中作者在淚花中把父子那段美好之情展現給我們，讓學生體味“精神關懷”，感受理解人間天倫之樂的同時，學會積極主動朝正確方向發展。除了讓學生理解父子親情，感思堅強，還要讓學生學會和社會環境，自然環境和諧共處。引導學生認識人與動物的關系，感悟動物身上折射出來的可貴精神。

5 結語

初中語文教學所面對的是初中生，其世界和人生觀尚未最終確立，抓住契機，進行思想品德教育是語文教師義不容辭的職責，教師在語文教學中相機滲透思想品德教育充分挖掘課文的情感因素，以情激情，誘發學生的情感共鳴，使他們在學習，接受語文知識的同時，心靈得到高尚情操的熏陶，從而得到“潤物細無聲”的教育效果。

參考文獻：

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