對中職物理教學困境的思考與探索

陳永良

【摘 要】 中職物理教學具有職業院校的教學特點，也具有職業院校的教學通病。本文將對中職院校物理教學的困境和提高措施進行探討，以供參考。

【關鍵詞】 中職；物理教學；困境；措施

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、前言

做好中職物理教學能夠有效提升學生的整體素質，但是，當前在中職物理教學過程中還存在一些問題需要改進。

二、中職物理教學的困境

1、學校對于中職物理教學的重視度不夠

近些年來，中職物理教學的改革取得了長足的進步，中職專業課教學改革取得了許多可喜的成果，但是我們也要看到，現階段中職學校對中職物理教學改革的重視度是不夠的，學校認為中職物理教學與未來的就業關系不大，而專業課的教學工作是關系到學生就業能力提升的學科，因此，在學校的認識層面上對于專業學科是非常重視的。物理學科表面上看與專業訓練關系不大，其實不然，物理知識實踐性內容很多，在許多專業學科中都滲透著物理知識。而對學生來說，學好物理知識，在未來的就業中會有廣泛的應用前景，學校的這種將物理學科邊緣化的認識直接影響了中職物理教學活動的高效開展，中職學校對中職物理教學缺乏重視對于中職物理教學高效課堂的實現是非常不利的。

2、教材的選用缺乏合理性

目前的中職物理教材中，很多教材的內容都脫離了職業教育所應該具有的物理教學特點，與中職生專業學習的內容聯系不大，知識內容枯燥陳舊，難以激發中職學生物理學習的興趣。物理教學的內容對中職生來說缺乏吸引力，中職生參與中職物理教學活動的積極性與主動性不高，教學的實效性不強，因此，缺乏合理性的中職物理教材的選用，給中職物理教學高效課堂的構建帶來了不利影響。

3、中職物理教學模式較為落后

在中職物理教學中，教師是中職物理教學中的權威，教師始終沒有將自己與學生放到平等的教學位置上，教師在中職物理教學中將自己作為教學實施的主體，學生則是這一教學主體的服從者，課堂教學活動的開展只能以教師的教學活動作為教學的主要活動，學生在教學中自主開展物理的學習活動則被認為是一種難以實現的奢望。在此種教學理念影響下的中職物理教師，其所采用的教學模式依然是那種“滿堂灌式”的教學方式，在中職物理教學活動實施的各個環節中，教師都是教學的真正主宰。

學生的教學主體性難以得到有效發揮，教師在教學的實施中依然以那種機械的課堂講授為主，學生自主探究的機會很少，教師的教學形式單一，課堂教學的實施沒有以學生的需要作為教學實施的出發點與落腳點，教學中很少關注學生的接受能力，同時也缺乏對學生物理知識掌握情況的關注，這種落后的中職物理教學模式對學生是缺乏吸引力的，嚴重阻礙了中職物理高效課堂的實現。

三、提高中職物理教學的措施

1、建立良好的師生關系，創建和諧課堂

正所謂“親其師則信其道”，師生之間的關系和諧、融洽了，學生自然就愿意聽你講課了，這時課堂的教學效果肯定好。開放式師生關系體現在一定的學習空間內，中職物理課程教育，需要強調學習空間的綜合實踐活動，將其作為必修課對待，并結合學生基本能力，為學生創設物理實踐的學習環境。譬如某中職院校開展“會議模式”的討論活動，學生分別設計教材范圍內的某個物理課題，逐個上臺用多媒體演示課題的研究過程、研究結果和研究意義，然后由學生投票選擇最具研究意義的個案，進行分組研究討論，教師在會議中扮演的角色是為學生提供研究的實驗器材，并對相關的難點進行一一解答。這種課程的設置模式，為學生提供了充分發揮的學習空間，在探索當中，更容易掌握物理方面的基本知識，并將基本知識進行延伸，大大提高了學習的效率。

2、開放式的教育教學觀念

開放式教育所體現的教學觀念，是教師和學生之間的雙向觀念，即教師施教的觀念和學生學習的觀念應該具有融合點，而且不能夠出現沖突。這種教育方式強調學生的基本綜合素質，在不同的階段，都有不同的教學目標，而且不用直接根據教材的內容“硬性”教育，學生可以根據教育的問題提出相關的建議，而教師根據問題進行針對性解答，或者組織學生進行探討。另外，教師也不用強調知識點的先后順序，甚至可以根據學生掌握知識的情況，直接忽略次要的內容，與其他章節建立起直接的聯系，為教師的創造性施教提供開放的環境。

3、優化實驗探究過程，提高課堂實效

在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學效率。這些內容是按照前人對知識的探索過程來安排的，講授這些內容時，不能只著意于傳授知識，更應側重于介紹知識的探求過程，為學生創設探索的情境，引導學生積極參與課堂教學，使學生從被動接受轉化為全身心投入地主動探究。采用科學探究的方法讓學生在探索中，按照提出問題一猜想一設計研究方案一實驗論證一得出結論一應用于實踐的過程，學會科學探究的方法。

4、利用多媒體進行教學。達到事半功倍之效

利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在一節課的時間里加大課堂的信息容量。運用多媒體技術，節省了大量板書和畫圖的時間，保持了學生學習思維的連貫性，把節省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識上，完成鞏固性、檢測性練習；用于老師當堂檢查學生掌握這節課知識的情況，使學生在一節課的時間里真正學到更多的知識，達到事半功倍的效果。

四、結束語

綜上所述，探討中職物理教學的困境對于我們找到有效的改進措施具有積極的促進作用。相信只要我們提高對中職物理教學的重視程度，優化教學方法，提高教學效果，就能夠大大促進中職學生的整體素質。

參考文獻：

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