讓音樂(lè)課充滿歡笑

甘嶠婕

【摘 要】游戲是一種滿足兒童身心發(fā)展的形式，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)提高音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)與趣味具有重要影響。本文結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；游戲中圖分類號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0210-01對(duì)低年段的小學(xué)生而言，音樂(lè)游戲符合他們的年齡特征，滿足他們的心理，其教學(xué)形式豐富多樣。在現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該充分利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生從游戲中掌握音樂(lè)技能與知識(shí)，這也是讓音樂(lè)課充滿歡笑的方式之一。一、將音樂(lè)游戲滲透在教學(xué)內(nèi)容中在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣有詳細(xì)的說(shuō)明，從整體來(lái)看，興趣是學(xué)好音樂(lè)的重要能量。有了興趣，學(xué)生和音樂(lè)能保持很好的聯(lián)系，在享受音樂(lè)帶來(lái)的美感的同時(shí)，逐步美化人生。在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生提高興趣，集中注意力。如在《小青蛙找家》中，老師可以利用謎語(yǔ)游戲的形式，讓學(xué)生緊抓趣與情。老師說(shuō)：水中有位歌唱家，整天呱呱呱，一年四季綠色花衣裳，伸出舌頭抓害蟲，請(qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)呀？在教學(xué)中，游戲形式可以多元化，任一樂(lè)曲、歌曲，都在表現(xiàn)某種情感、生活與情景。因此，要盡量用多種形式將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有足夠的空間與時(shí)間進(jìn)行探索、思考與領(lǐng)會(huì)。如在《貓虎歌》中，先讓學(xué)生明白故事背景與發(fā)展，再讓學(xué)生從語(yǔ)言進(jìn)行表述，最后播放歌曲。二、將音樂(lè)游戲貫穿在教學(xué)方法上與其他教學(xué)一樣，音樂(lè)也需要靈活的教學(xué)方式，同時(shí)在教學(xué)中不斷地融匯競(jìng)爭(zhēng)策略，這樣音樂(lè)課堂才會(huì)更有生氣。從當(dāng)前的音樂(lè)課本教學(xué)來(lái)看，很多歌曲都是以日常生活與學(xué)生生活中常見動(dòng)物為主，這樣也就無(wú)意間給學(xué)生提供了扮演小角色的平臺(tái)，讓學(xué)生可以從中感受和更好地理解音樂(lè)。在角色設(shè)計(jì)上，老師必須注重每個(gè)角色的情緒與形象。當(dāng)然，也可以采用舞蹈活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲教學(xué)。如在《母雞叫咯咯》中，先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)母雞下蛋時(shí)的激動(dòng)與興奮，然后再感受音樂(lè)魅力，結(jié)合《母雞占窩》的舞蹈游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲開始時(shí)，要求學(xué)生必須遵循以下原則：樂(lè)曲開始后，最好兩兩合作，圍繞“窩”行走，并且讓頭部跟隨著擺動(dòng)。在學(xué)生演唱第一個(gè)字時(shí)，再做好準(zhǔn)備工作，并且做跳躍和站立等動(dòng)作，用“占窩”的方法，和學(xué)生一起完成游戲。與此同時(shí)，另一個(gè)同學(xué)扮演公雞，和這個(gè)學(xué)生一起完成游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，讓課堂充滿了歡笑，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與效果也得到了很大的改善。三、將音樂(lè)游戲應(yīng)用在節(jié)奏與音準(zhǔn)訓(xùn)練中音樂(lè)節(jié)奏是音樂(lè)旋律中的音符、音階或者音階強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等，音樂(lè)節(jié)奏作為音樂(lè)的靈魂，它將語(yǔ)言、舞蹈與音樂(lè)有機(jī)的整合在一起，因此節(jié)奏一直是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。如在《兩個(gè)好朋友》中，可以通過(guò)游戲的方式提高節(jié)奏感，其規(guī)則為：雙手表示兩好朋友，一個(gè)手作走的動(dòng)作，用四分音符表示，另一只手用跑的方式體現(xiàn)，用八分音符說(shuō)明，一個(gè)手走一大步，另一只手需要走兩小步，右手敲本子、左手拍桌，以此促進(jìn)二聲部練習(xí)。游戲開始，先讓學(xué)生演唱兒歌，然后再出節(jié)奏譜，通過(guò)小組節(jié)奏譜的方式進(jìn)行游戲，比較那個(gè)小組坐的又快又對(duì)。在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，結(jié)合高音準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，利用音樂(lè)游戲進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生從游戲中提高和鞏固知識(shí)。如在《聽聽我是誰(shuí)》中，先請(qǐng)學(xué)生手持各種卡片并且背對(duì)大家，進(jìn)行演唱，然后再請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)演唱的曲目，并且轉(zhuǎn)身出示卡片進(jìn)行驗(yàn)證。在《我的耳朵最靈敏》中，先設(shè)計(jì)出幾個(gè)鄰音，再請(qǐng)學(xué)生蹲下、站立，以體現(xiàn)高低音節(jié)。另外，還可以整合教材進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)聽辨游戲，在旋律譜出示的同時(shí)，結(jié)合各種旋律，填上音符。四、在音樂(lè)游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題游戲是為了輔助教學(xué)而存在的某種形式，它不是教學(xué)的全部，只是課堂教學(xué)的一部分。在課堂教學(xué)中，老師必須結(jié)合小學(xué)低年段學(xué)生的實(shí)際情況做好組織工作，尤其是學(xué)生可能用到的物品。如游戲道具、游戲是否會(huì)離開位置等。同時(shí)，還必須妥善安排時(shí)間，以鞏固已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在總體協(xié)調(diào)的背景下，將游戲功能發(fā)揮到最大。另外，在任一游戲的選擇與應(yīng)用中，老師都必須考慮到游戲的多元化，以及呈現(xiàn)方式，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，盡量讓每個(gè)細(xì)節(jié)都能發(fā)揮價(jià)值。五、結(jié)語(yǔ)將游戲應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，我們必須注意游戲只是輔助，不能喧賓奪主，必須講究速率與度。因此，在現(xiàn)代低年段音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓音樂(lè)課堂充滿歡笑，這樣才能讓學(xué)生有更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]夏俊俊.音樂(lè)游戲：讓學(xué)生樂(lè)在其中——談小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中的“游戲教學(xué)”[J].學(xué)周刊，2014，（01）：134-135.[2]程強(qiáng).小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課開展音樂(lè)游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義[J].音樂(lè)大觀，2012，（12）：119.[3]施瑜.音樂(lè)游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中開展的意義[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（12）：43.[4]牛琳.為兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)助力——例談低年級(jí)音樂(lè)課堂中游戲的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014，（22）：53-54.