信息化技術(shù)下兒童產(chǎn)品開發(fā)研究

程怡婷+周紅宇+瞿安靜+韋選韜+李芳

【摘 要】人們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)兒童產(chǎn)品市場(chǎng)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了更為廣闊的產(chǎn)品開發(fā)。通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，把傳統(tǒng)的兒童產(chǎn)品市場(chǎng)擴(kuò)展成為一個(gè)亞成人市場(chǎng)。通過智能互聯(lián)技術(shù)，讓兒童也能更為快速地掌握先進(jìn)的科技產(chǎn)品。信息化社會(huì)帶來了技術(shù)的革命，技術(shù)的不斷提升也加速了各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)品的更新。互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、社交媒體軟件的不斷進(jìn)化，促使了兒童玩具市場(chǎng)的信息與智能化。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外兒童產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀的研究，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)有市場(chǎng)情況下的產(chǎn)品，更加系統(tǒng)化地再設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閮和a(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)提供一種新形式。 【關(guān)鍵詞】信息化；智能玩具；兒童產(chǎn)品；產(chǎn)品開發(fā)中圖分類號(hào)：TS958.01

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0287-02信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在兒童產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域也得到了很好的推廣。信息技術(shù)應(yīng)用到兒童產(chǎn)品領(lǐng)域中的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也已得到了快速的發(fā)展。在親子生活中，我們總是提倡溝通、互動(dòng)，意在通過兒童與家長(zhǎng)的親密接觸來幫助兒童健康成長(zhǎng)。而信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的虛擬互動(dòng)體驗(yàn)是可以幫助兒童與家長(zhǎng)進(jìn)行更好的溝通與交流的，同時(shí)也帶動(dòng)了信息技術(shù)在新領(lǐng)域的發(fā)展。而且，經(jīng)調(diào)查表明，目前我國(guó)兒童類消費(fèi)占到了家庭總支出的40%左右，全國(guó)0-12歲孩子每月的消費(fèi)總額超過了40億元[1]。所以，信息化技術(shù)下的兒童產(chǎn)品開發(fā)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、信息技術(shù)應(yīng)用于兒童產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)首先，信息化的兒童產(chǎn)品較以前的兒童產(chǎn)品載體不同。數(shù)字技術(shù)下，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示，使產(chǎn)品本身的展示內(nèi)容更加豐富生動(dòng)；其次，交互方式和互動(dòng)方式的改變會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。在虛擬互動(dòng)的親子體驗(yàn)中，兒童表現(xiàn)出更多的獨(dú)立性、更為真實(shí)地表現(xiàn)自我。在這樣的體驗(yàn)中，傳統(tǒng)模式下的家長(zhǎng)主體地位被明顯弱化[2]，改變了傳統(tǒng)的家庭關(guān)系和交流模式，卻形成了兒童的獨(dú)立人格，有利于家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行更深層次的溝通與交流。二、信息化發(fā)展下的兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析智能的生活方式逐漸成為人類生活中必不可少的一部分，在這個(gè)時(shí)代背景的影響下，兒童產(chǎn)品也逐漸步入信息技術(shù)的時(shí)代。信息技術(shù)的介入，賦予了它們動(dòng)態(tài)的、智能的、活潑的特性，這就是智能玩具[3]。（一）國(guó)內(nèi)智能玩具的研究現(xiàn)狀2004年以前，我國(guó)智能玩具的設(shè)計(jì)仍處于毛絨玩具、積木、玩偶模型等低成本、低技術(shù)含量的組合類、角色類產(chǎn)品。2004-2010年期間，智能玩具研究處于穩(wěn)步增長(zhǎng)階段，伴隨著玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，智能玩具的研究開始慢慢起步[4]。從2005年開始，智能兒童產(chǎn)品的研究成分不斷上升（見圖1）。（二）智能玩具的功能智能玩具是傳統(tǒng)玩具與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。總體來看，研究者所設(shè)計(jì)與開發(fā)的智能玩具功能主要包括娛樂、教育、情感三大類[5]。隨著玩具不斷地信息化、智能化，其功能也越來越豐富。玩具促進(jìn)兒童各方面能力發(fā)展的教育功能日益受到人們的重視，并且由于信息技術(shù)的發(fā)展，以及其在教育行業(yè)中的應(yīng)用，益智玩具引起了各國(guó)設(shè)計(jì)者的關(guān)注。因此，智能玩具走出以?shī)蕵窞橹鞯募夹g(shù)壁壘，突出了寓教于樂的功能，將是未來智能玩具的研究趨勢(shì)[6]。（三）兒童玩具智能化隨著時(shí)代的大踏步前進(jìn)，智能化、技術(shù)化的產(chǎn)品進(jìn)入了我們的生活，并在行業(yè)和生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。兒童智能玩具的設(shè)計(jì)以語(yǔ)言信息的識(shí)別、肢體的碰觸、圖像以及文字等信息的交互為手段，發(fā)揮著智能玩具在兒童成長(zhǎng)階段中的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)展?jié)撘颇挠绊憽Ｔ趯?shí)現(xiàn)機(jī)器與兒童交互的過程中，應(yīng)采用較為簡(jiǎn)便的界面交互方式，以帶給兒童全新的操作體驗(yàn)。所以，從某種意義上講，智能化、信息化的兒童玩具在兒童的依存期對(duì)其成長(zhǎng)的幫助作用更優(yōu)于其他模式。三、智慧生長(zhǎng)樹設(shè)計(jì)（一）“以兒童為中心”的交互式兒童玩具 兒童屬于用戶群體中一個(gè)比較特殊的群體。研究表明，兒童的生理、心理各面的發(fā)展隨著身體的發(fā)育而不斷改變。在這個(gè)過程中，兒童的身體和心理都十分敏感，所以設(shè)計(jì)符合兒童使用的交互式智能玩具顯得尤為重要。（二）“以兒童為中心”的情感化關(guān)懷兒童的情感往往敏感而脆弱，需要理解和保護(hù)。好的智能兒童玩具承載著引起孩子們的興趣、維系孩子的情感，讓他們自覺參與到親子關(guān)系中來。所以，在兒童智能玩具的設(shè)計(jì)中，主要應(yīng)包括心理疏導(dǎo)、交互體驗(yàn)和角色扮演[7]。“智慧生長(zhǎng)樹”的設(shè)計(jì)就是一個(gè)基于溝通與關(guān)懷的情感化交互型智能玩具，通過智能化的技術(shù)，幫助兒童和家長(zhǎng)更好地溝通交流。而且樹的情感形象是根深蒂固、可靠、團(tuán)結(jié)的，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，樹的語(yǔ)義學(xué)含義就是“可靠的、可以保護(hù)你的”，所以“智慧生長(zhǎng)樹”的設(shè)計(jì)初衷就是關(guān)懷兒童，通過產(chǎn)品本身，一方面?zhèn)鬟_(dá)了父母期望孩子茁壯成長(zhǎng)的想法，另一方面告訴孩子在成長(zhǎng)的風(fēng)雨路上，父母會(huì)像大樹一樣呵護(hù)你的成長(zhǎng)，是你最堅(jiān)實(shí)的依靠（見圖2）。四、小結(jié)從目前的研究情況來看，我國(guó)智能玩具研究還處于起步階段[8]，開發(fā)的智能玩具產(chǎn)品創(chuàng)新少，研究人員構(gòu)成單一，在國(guó)際上還處于加工者的角色。智能玩具的研究應(yīng)更加注重玩具所帶給使用者心理和智力的影響，也應(yīng)加重視理論方面的研究，借鑒國(guó)外的理論和技術(shù)研究成果，為我國(guó)智能玩具發(fā)展提供指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：[1]周艷，李青.我國(guó)智能玩具研究現(xiàn)狀評(píng)述——基于2002-2014年中文文獻(xiàn)[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，18（1）：113-120.[2]葉敬忠，王伊歡，張克云，陸繼霞.對(duì)留守兒童問題的研究綜述[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題（月刊），2005，（10）：73-80.[3]姚力寧，應(yīng)放天，應(yīng)佳偉.兒童智能玩具的設(shè)計(jì)策略模型[J].包裝工程，2009，30（8）：129-131.[4]王增，韋紫高，郭鑫，張銘.互動(dòng)式兒童玩具設(shè)計(jì)研究[J].包裝工程，2015，36（4）：76-104.[5]牟峰，褚俊潔.基于用戶體驗(yàn)體系的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[J].包裝工程，2008，29（3）：142-144.[6]海飛.讓農(nóng)村兒童與城市兒童站在同一閱讀起跑線上——我國(guó)少兒出版與農(nóng)村兒童閱讀現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策研究[J].中國(guó)出版，2011，（12）：32-34.[7]段成榮，周福林.我國(guó)留守兒童狀況研究[J].人口研究，2005，29（1）：29-36.[8]楊震.物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）[J].2010，12（2）：1-10.作者簡(jiǎn)介：程怡婷（1992-），女，湖北人，湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)生。周紅宇（1984-），男，湖北工業(yè)大學(xué)講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。