談民辦高校學生心理健康教育

鐘琴

摘 要：在高等教育的舞臺上，民辦高校發揮著越來越重要的作用，招生規模不斷擴大。本文在分析民辦高校大學生心理健康狀況的基礎上，探索民辦高校大學生心理健康問題的主要影響因素，為民辦高校心理健康教育提供依據。

關鍵詞：民辦高校；心理健康；解決措施

民辦高校近幾年得到了較快發展，呈現出前所未有的發展勢頭。民辦高校的學生有著自己獨特的心理特點，他們的心理健康越來越受到社會的關注。

一、民辦高校學生常見的心理問題

1.自我認知的偏差。民辦高校學生大部分思想積極向上，學習努力，樂于參加各種活動，動手能力相對比較強。與公辦院校學生相比，民辦高校學生在高考成績上與他們存在著較大的差距，這是他們產生自卑心理的主要原因。他們潛意識里認為自己基礎差，是三流學校的學生，低人一等，無論怎么努力都不如別人。這種錯誤的自我認知，使他們產生一種悲觀情緒，不利于心理的健康成長。

2.情緒控制問題。民辦高校學生精力旺盛，自尊心強，情緒多變，特別是遇到困難或者自尊心受到傷害時，容易產生負面情緒。如果對學生的負面情緒不及時干預，任其自由發展，就會對他們正常學習、生活產生不利影響。所以，學生的情緒控制問題對學生的心理健康非常重要。

3.人際關系問題。對于民辦高校學生而言，人際關系是影響其心理健康的重要因素。一旦出現人際關系問題，就會表現為人際關系不適、人際交往不良等。部分學生意識到人際交往能力的重要性，且認清了自身在此方面的欠缺，因此內心更加焦慮。

4.心理健康意識差。對于心理健康問題，部分學生會選擇逃避，認為心理有病的人才會去找心理教師。大學生日常生活中會遇到來自學業、情感、人際關系等多方面的困惑和問題，但是他們心理健康意識薄弱，使得心理問題形成的初期沒有得到良好的引導和干預，發展成嚴重的心理障礙，甚至危害到身心的健康。

二、民辦高校學生心理健康的影響因素

1.外部因素。就學校心理健康環境而言，民辦高校師資力量單薄，專職心理教師少，思想政治輔導員除了要充當教育者和管理者，也要擔任心理健康教師的角色。這些客觀因素都容易讓心理健康教育流于表面形式，因此，學生在心理健康教育方面的受益是非常有限的。同時，民辦高校的扶持政策較少，收取的費用較高，而教學質量相對不高，導致社會聲譽不佳，畢業生就業困難，這些問題都會造成民辦高校學生心理定位的落差。

2.內部因素。民辦高校學生心理多處于尚未成熟的階段，面對新鮮事物獨立思考能力差，自我管理能力欠缺，習慣依賴他人來幫助自己解決問題。他們時間觀念差，不懂得情緒管理，缺乏人際交往技能，這些都會影響他們的心理健康。

三、民辦高校學生心理健康教育的措施

古希臘哲學家赫拉克利特指出：“如果沒有健康，智慧就難以表現，文化無從施展，力量不能戰斗，財富變成廢物，知識也無法利用?！?民辦高職大學生心理健康教育是一個系統工程，即包括學校方面的協調工作，也包括學生的自我調節，從而形成增進高職大學生心理健康教育的多渠道格局。

1.開設心理健康課程，定期進行心理健康教育。為了使學生了解更多的心理健康知識，應開設心理健康課程，使學生全面掌握自身心理特點與變化規律，學會自我調節的方法。在開設課程時，應以學生的不同需求為依據進行有針對性的心理講座。對于大一新生，可針對其心理適應能力開展教育；對于畢業生，要多開展一些關于創新創業的講座活動，這些講座對象明確，一般會很受歡迎。

2.建立良好的校風、班風。良好的校風、班風對學生的學習積極性能夠起到一定的激發作用，進而為塑造學生健全的人格奠定基礎。良好的班風對學生的心理健康會產生直接影響，能夠使學生從中獲取正能量。

3.為學生提供心理健康咨詢與指導。對于民辦高校學生而言，心理咨詢能夠有效促進學生的心理健康，避免學生出現不良心理問題。心理咨詢方式主要包括個體咨詢、電話咨詢、書信咨詢等。同時，也可以通過為學生建立心理健康檔案，對其心理健康情況全面了解。目前，有些高校已經建立了心理健康教育網站，以豐富多樣的咨詢方式與內容進一步吸引學生的關注，并指導學生學會自我防御與自我調節的方法，進而促進其心理健康發展。

參考文獻：

[1]馬建青.大學生心理衛生現狀分析[J].青年心理咨詢，1995（4）.

[2]金翠平.淺談民辦高校學生心理健康教育[J].大科技·科技天地，2010（3）.

[3]張澤玲.當代大學心理素質教育與訓練[M].北京：機械工業出版社，2004.