應用型人才培養模式下“工程力學”課程教學方法研究

賈巧燕 黃海燕

摘 要：文章針對應用型人才培養模式的要求，對教材、教學內容、教學方法等進行了深入的研究和實踐，取得了不錯的教學效果。

關鍵詞：應用型人才；培養模式；工程力學；課程教學

工程力學課程是工科類專業的一門重要的基礎課，理論性較強，內容抽象，傳統的“填鴨式”教學極易導致學生厭學，教學質量差。那么，在當前的應用型人才培養模式下，如何培養學生的力學思維與素質，提高教學質量呢？筆者通過進行下列教學改革，取得了非常不錯的效果。

一、合理選擇教材

教材層次與質量應該與學生相匹配。在應用型人才培養模式下，我們以“實用為先，夠用為度”為原則，與其他院校合作編寫了適用的教材。該教材簡明闡述基本理論，詳細闡述解題方法，適量增加聯系工程實際的內容。

二、提高教師的素質

在先進的教學理念中，教的主要任務是引導、啟發學生，調動學生學習的主動性，教會學生學習的方法。這就要求教師具備與專業相關的淵博的知識，合理、靈活地選用教學方法。教案是教師備課的成果。優秀的教案除滿足基本要求外，還應體現出不同知識點所采用的適宜的教學方法。同時，還要適應學生層次。

三、采用先進的教學方法

1.實例教學法

實例教學，即以身邊的實物激發學生的觀察、思考能力，幫助學生更好地理解理論知識。比如，可以手表（圖1a）講解“固定鉸支座”，以問題“表針為何繞中心轉動？”導入，引導學生討論分析。學生發現由于中心軸這個“固定鉸”的存在，表針可以繞著中心轉動，但沒有水平向與豎向位移（圖1b）。教師可再結合“約束”的概念，學生就很易理解這種支座約束反力的畫法（圖1c）。此方法可使力學形象化，課堂氛圍輕松愉快，教學效果較好。

a.實物圖 b.力學模型 c.力學圖示

圖1 實例教學示例

2.啟發式教學法

啟發式教學，即啟發學生尋找工程實例進行分析，進而總結出相應的知識點，重在培養學生的自主學習能力。比如，學生可以很容易列舉“扭轉變形”實例：擰瓶蓋（圖2a）、擰毛巾。學生對問題“何種外力可以引起桿件的扭轉變形？”經過簡單思考，基本上可以總結出桿件發生扭轉變形的條件——桿件受到作用面與其軸線垂直的一對大小相等、方向相反的外力偶。緊接著提出問題：“扭轉變形的表現形式是什么？”學生可以得出結論：橫截面繞著中心軸轉動（圖2 b）。這樣一步一步的啟發就為后續的扭轉變形計算打下了堅實的基礎，使得抽象的力學學習變得輕松有趣。

a.實物圖 b.受力圖示

圖2 啟發式教學示例

目前，比較先進的教學方法還有層次教學法、任務驅動法、行動導向法等，教師要秉承先進的教學理念，真正做到 “教學有法，教無定法”，使學生學會力學，會用力學。

四、結語

總之，在應用型人才培養模式下，教師要秉承“以學生為主體”的教學理念，充分發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。只有這樣，才能培養出高素質的應用型人才。

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