讓每個人覺得自己很重要

由學生題寫校名。宜昌市青島路小學是2015年9月投入使用的一所新學校，剛剛開始招生就有很多來訪者和路人在校門口拍照留念，有的還將照片發到微信朋友圈。為什么一所學校的校門竟引人“圍觀”？原來這所學校的校名是由幾名學生題寫的。

青島路小學建成后，關于校名的設計和書寫問題，在全校征求意見時，老師們提出了多種方案：用印刷體的楷體書寫，規范大方，簡潔醒目；用王羲之的字，有韻味有品味；找名人或領導題寫，有影響力……最終我們采納了“讓孩子們題寫”的方案。

校名由孩子們題寫？這成何體統。該由哪個孩子題寫？顯然也是個問題。堂堂求學圣地，校名居然讓小孩子來寫，有失風范……一時間，反對聲絡繹不絕。對此，具體落實此項工作的主任向學校領導“求助”。

學校組織教師討論，結果形成的意見是：讓孩子們題寫校名，因為學校是孩子們的。相反，讓孩子們來題寫校名更能彰顯學校的辦學理念：讓孩子“站在”學校中央。

讓哪個孩子來題寫呢？我們讓剛入學的一年級孩子來書寫，更有紀念意義。不過，讓這么小的孩子書寫“宜昌市青島路小學”這幾個字，的確有些難度。于是，我們號召一年級新生在家長和教師的指導下，各自將這8個字的校名書寫一遍。然后，我們從中挑選出8個字，鑄成銅字鑲嵌在校門口。

所以，我們的校名是由8個一年級新生題寫的，選取每人寫的一個字組合成校名。8個銅字的下面，用小楷記錄著題寫校名的學生姓名。校名雖然歪歪扭扭，但別有童趣，因此吸引眾人圍觀。

學校為什么堅持由孩子們題寫校名？第一，這是孩子們的學校，要充分體現孩子們的主體地位，激發孩子們的主人翁意識；第二，讓孩子們與學校發生“關聯”，這樣有利于生發孩子們對學校的認同感。

讓師生共同設計校徽。青島路小學開學近半年了，一直沒有設計校徽，有朋友善意提醒，應該找個設計師設計一個，并主動提出可幫忙聯系大牌設計師。有設計行業的學生家長，向學校申請做校徽設計制作的志愿者。

但是，學校一直沒有啟動校徽設計工作。直到第二學期，我們才面向全校師生及家長征集校徽設計方案。

學校的校徽設計工作為什么遲遲沒啟動呢？我們的考慮是，待學校積累一些行為文化后，這樣可以將凝練的文化融入校徽設計之中。

學校發動美術教師結合課堂教學指導孩子設計校徽，全校每個孩子都為學校設計了一個獨特的校徽，并作了簡要說明。許多家長也參與其中，送來了設計精美的校徽及釋義。我們選擇了部分有代表性的作品，并從這些作品中挑選了一些較為有意義的元素，邀請美術教師參與集體協商后，再將這些元素重新整合，設計成學校的校徽。最終的校徽設計方案，有部分學生作品中的設計理念和元素被采用。

校徽既然凝聚了師生和家長的集體智慧，那么校徽揭牌儀式也應該由大家集體參與，共同見證。學校在大課間時間，讓參與校徽設計的師生和家長代表共同為校徽揭牌。

校徽的設計結果并不重要，重要的是讓設計校徽的過程變得更有意義。大家共同參與設計的過程一定會引發大家的思考：我們需要一所什么樣的學校？我希望這所學校是怎樣的？我能為我們學校的發展帶來什么？參與設計校徽的過程，其實是引導這里的每個人為學校發展著想，把學校的工作和發展變成每個人的思考和追求。

其實，管理很簡單，就是要讓每個人都覺得自己很重要。