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趙呈瑜

讀司老師寫(xiě)的《我的閱讀時(shí)代》，我喜上眉梢，對(duì)司老師少年時(shí)的經(jīng)歷，我又從文中了解不少，對(duì)她的好奇與疑問(wèn)一一得解。

司老師與我一樣，是先天的矮個(gè)子，上學(xué)時(shí)不被人重視，因?yàn)樾〉脦缀踝屓艘暥灰?jiàn)。可我分明覺(jué)察出她身上藏著一顆白天鵝的心，那是與閱讀相關(guān)的。司老師多喜歡閱讀、多喜歡聽(tīng)故事啊！我仿佛看到，她正津津有味地聽(tīng)她的父親講《隋唐演義》的故事，眼睛一眨不眨地看著父親，提出許許多多的疑問(wèn)，等待父親的解答。

漸漸地，父親的解答已不能滿足她的求知欲，她就開(kāi)始讀與此相關(guān)的連環(huán)畫(huà)、小人書(shū)。當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，眼前一亮，那些活潑可愛(ài)的小人書(shū)，活蹦亂跳地雀躍在我眼前，我要是能穿越，與司老師共讀該有多好！我這才意識(shí)到，司老師講到某些俠義英雄的時(shí)候，總是一臉的熱愛(ài)與尊崇，有時(shí)眼里滿含熱淚，慷慨激昂地把她的深情傳遞給我們。原來(lái)，她的英雄情結(jié)由來(lái)已久！

讀書(shū)貴有疑，司老師善于質(zhì)疑，這一點(diǎn)我在她身上感同身受。她讀《西游記》，也在不斷質(zhì)疑：“為何大鬧天宮前的孫悟空所向無(wú)敵，戰(zhàn)無(wú)不勝，西天取經(jīng)路上的孫悟空卻動(dòng)不動(dòng)就要搬救兵，尋盟友？”人生的某些境遇總是驚奇地相似。司老師那時(shí)讀書(shū)是一個(gè)人琢磨，我們現(xiàn)在不一樣，每到疑惑處，就可以問(wèn)司老師，隨時(shí)隨地向她請(qǐng)教，和她探討。

我和同學(xué)們讀《西游記》，也有同樣的疑問(wèn)，老師與我們討論探究：大鬧天宮前的孫悟空是真正的個(gè)人英雄主義；大鬧天宮后的孫悟空身在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，有規(guī)矩約束，也有唐僧時(shí)不時(shí)的緊箍咒語(yǔ)，行事處世與之前大不相同。孫悟空的變化亦說(shuō)明一個(gè)人真正的成長(zhǎng)需要有方向的指引。不曾想，成年后的老師在不經(jīng)意間也回答了她兒時(shí)的疑問(wèn)。

老師呢，自然也把“讀書(shū)貴在質(zhì)疑”的種子播撒在我們心田。無(wú)論是在老師的引導(dǎo)下讀《城南舊事》《草房子》，還是讀《畢淑敏散文》《張曉風(fēng)散文》，抑或是讀《平凡的世界》《水滸傳》，我們?cè)谧x的時(shí)候總是會(huì)提出自己的問(wèn)題，再按照老師的要求寫(xiě)出讀書(shū)報(bào)告，分析作品的語(yǔ)言，探究人物的性格，暢談自己的收獲，一步一步在老師的浸潤(rùn)下登上讀書(shū)的大雅之堂。

司老師時(shí)常教導(dǎo)我們：“做事貴在堅(jiān)持，讀書(shū)寫(xiě)作都是如此。”老師是一個(gè)極有毅力的人，她持之以恒地堅(jiān)持讀書(shū)，從小學(xué)讀到初中，從初中讀到師范，從師范讀到現(xiàn)在，去她的辦公室，眼睛所到之處全是書(shū)籍。老師上課旁征博引，妙趣橫生，引人入勝，她淵博的學(xué)識(shí)就是從永不間斷的讀書(shū)中獲得的。老師不但用心閱讀，更潛心寫(xiě)作，她日復(fù)一日地堅(jiān)持，一篇一篇華美的文章從她的筆底流出，并與我們分享。我始終記得，老師對(duì)于堅(jiān)持的定義：“做一件事，不要間斷，要一直把它做下去。”老師的諄諄教誨，讓我始終抱著堅(jiān)持的希望去渴求做事的圓滿。

而今，我們依然在老師的指引下一步一步在閱讀的道路上登堂入室，開(kāi)啟屬于我們成長(zhǎng)的黃金時(shí)代。感謝老師，更愿意追隨老師，一路堅(jiān)持！