對高中健美操選項課課程資源開發與利用的探究

黃舒

【摘要】健美操是以身體練習為基本手段，以有氧運動為基礎，融音樂、體操、舞蹈為一體，達到增進健康、塑造形體和娛樂身心為目的具有廣泛普及性、深受大眾喜愛的一項體育運動。本文以《普通高中體育與健康課程標準》為依據，以高中健美操課程資源為研究內容，探討健美操課程資源開發利用存在的問題，提出在目前高中健美操課程資源配置不足和不夠均衡的情況下，積極地探索利用健美操課程資源，拓展其有效開發利用的對策。

【關鍵詞】高中 健美操 課程資源 開發利用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0230-01

健美操作為追求人體健、力、美為一體的有氧運動，由于其動作新穎、簡單易學、音樂節奏強、充滿活力，不僅在我國“全民健身”最受歡迎的十大項目之中，還成為當今青年學生追求自身特點和時代精神的一項時尚運動。健美操課程資源的開發利用不僅是順利實施健美操課程的重要保障，而且是實現身體、心理、社會整體健康的基礎，同時也是創新教材、教法的前提。在當前學校體育教學改革中，如此龐大的健美操課程資源顯然還是一座有待開發的寶庫，特別是在經濟發達的城市。既然健美操課程資源在教學改革中如此重要，我們究竟怎樣才能更有效地開發和利用它們呢？這正是本文需研究和亟待解決的問題。

一、高中健美操課程資源開發利用存在的問題

（一）教材不統一，對健美操教材的加工較粗糙

教材是體育課程資源的核心，目前我市各學校課程資源利用的途徑主要依靠以下幾種：一是通過音像資料、電視、網絡視頻等渠道了解和學習健美操方面的信息，將所學的動作組合貫穿于健美操教學中，自行編排教學內容與教材；二是參加中國大學生健美操藝術體操協會舉辦的各種培訓班，利用兩操協會不斷推出的推廣套路為課程教學內容，另外還有一部分是通過各種報紙、雜志、網絡上健美操方面的信息或教材上選擇的。大部分老師認為現有健美操教材是不能滿足教學需要的。在安排教學內容上有的教師是根據學校場地、器材、人數等具體條件安排的，有些是根據自己的自身水平，考什么就教什么，還有的教師是投學生所好，隨意安排，所以出現教材不統一，不具權威性，隨意性大，編排粗糙等現象。

（二）健美操教師水平有待提高

健美操教師是開發課程資源最基本的力量，是健美操課程的實施者、組織者，也是其它健美操課程資源發揮作用的關鍵。然而從教師問卷中發現，在眾多健美操教師里只有20%才是健美操專業畢業的，80%是由其它專業轉過來教健美操選項的，而且清一色是女教師。因為大部分學校如果開展選項教學，該校沒有男的健美操教師，那女的體育教師首選就是安排任教健美操課，因此，曾經發現有學校上公開課，健美操教師是放健美操碟來讓學生跟著學。如果教師都跳不好，怎樣能教好學生和調動學生的學習積極性和興趣呢？

在健美操課程資源的概念上，大部分教師認識還是比較模糊，甚至認識上的狹隘往往導致把教材當成是唯一的課程資源，對課程與課程資源的關系未能真正掌握。這說明目前我國從事健美操課教學的教師專業結構不夠合理，原始專項的健美操教師比例偏小，健美操教師在職培訓、進修和接受新事物的機會少，只能憑借以前的教學經驗進行授課，學校領導又不重視，從而影響了健美操在高中的開展和普及，在對健美操課程資源的利用和開發方面就更薄弱了。

（三）健美操場地、設施、器材存在不足和未能得到充分有效的利用

大部分的學校在上健美操課時是選擇在舞蹈室或形體室里上的，新辦的學校可能空間大些，但老一點的學校空間畢竟有限，如果選修的人數較多就會很擁擠，動作基本做不到位，還有些墻的四面是沒有鏡子的，音響設備只有一部錄音機，而一些選修人數較多的學校，不得不選擇在室內籃球場上上健美操課。據了解，經常開放的場館大部分是給學校藝術社團或俱樂部的同學開放，并不是對所有的學生開放的，選擇“偶爾”的學生，也是在學校有表演任務了，才臨時開放一段時間讓學生練習，表演完了又不開放的。同時高中健美操的場地、設施、器材也存在一些不足，除了正常的教學訓練外，其它時間還沒有得到充分的利用。

（四）忽視社會資源、自然資源、網絡資源的開發利用

隨著城市經濟的高速發展，人們的生活水平不斷提高，社會上出現了越來越多的健身俱樂部、瑜伽館、養生會所和各培訓機構等，為人們提供了更加完善的健身服務與環境，可是這么豐富的社會資源據了解在各個學校里卻得不到學校的充分利用。同時，健美操教師在教學中很少運用計算機或多媒體技術，其網絡資源的利用率就更少了。

制約高中健美操課程資源開發利用的原因是多方面的，如社會健身氛圍、領導的重視程度、教師的知識結構以及場地設施、器材等，但總體缺乏對健美操課程資源的正確認識和理解，缺乏開發利用健美操課程資源的能力是才是重要的制約因素。

二、有效開發與利用高中健美操課程資源的建議

要有效提高高中健美操的教育教學效果，首先要重視課程資源的開發與利用。針對以上存在的問題，筆者提出以下建議：（1）在目前健美操發展的狀況下，學校應重視健美操課程資源的有效開發利用；（2）作為課程資源開發重要力量的健美操教師要與時俱進，努力提高教師的課程資源意識和課程開發技能，促進教師角色轉變，提高參與開發的能力和積極性；（3）學校應當有目的、有計劃地安排健美操教師定期接受多級多元培訓，不斷完善她們的知識、能力結構，逐步提高學歷與技術水平；（4）政府相關部門要成立和定期舉辦一個專門的健美操賽事，學校也要定期舉辦校際健美操比賽，多讓學生有機會走出校園參加健美操的表演和比賽；（5）學校應該在課余時間向學生開放健美操場館，同時優化健美操場館和所需的器材。

盡管健美操課程資源多種多樣，但相對于不同的地區、學校、教師和學生，可以開發利用的課程資源具有較大的差異性，因此，健美操課程資源的開發與利用不應強求一律，而應從實際情況出發，發揮教地域優勢，強化學校特色，展示教師風格，因地制宜、因時制宜、因人制宜地開發與利用健美操的課程資源。

參考文獻：

[1]袁焰.對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式的研究[J].吉林；吉林體育學院學報，2010.

[2]杜林穎.健美操課程資源的新模式構建[J]. 浙江紡織服裝職業技術學院學報， 2009.6