淺談中職服裝專業的教學模式

柯秀忠

【摘要】在當前，我國中職院校的服裝專業存在一些問題，導致學生在工作時缺乏競爭能力。這些問題主要包括教學目標存在盲目現象，對學生的培養定位不清晰，同時教學的內容比較隨意和孤立，沒有針對學生的實際情況進行教學，更沒有結合企業對學生的需求，對服裝教學最重要的實踐環節不重視等。本文就是結合實際對中職服裝專業教學模式進行了探討，總結了專業實踐教學經驗。

【關鍵詞】中職 服裝專業 教學 模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0188-01

在我國，中職的服裝專業已經開設看20多年了，培養出了數萬名的學生進入我國的服裝行業。目前，服裝專業在中職院校中依舊是非常的熱門。隨著我國的經濟快速發展，對服裝行業的飛速發展起到很大的促進作用，我國的服裝教育也取得了很多成績，但是由于很多的中職學校存在著對服裝設備投資不足，沒有構建優秀的教師資源，教學體系存在不足等問題，因此，服裝專業在新的服裝生產理念的支配下的產業發展水平出現了滯后現象。

一、當前服裝專業教學模式存在的問題

1.課程教材滯后于行業發展水平

當前，大部分中職院校服裝專業所采用的教材和課程有存在和滯后于行業的發展水平，這樣就使得學生在知識結構方面存在陳舊，無法快速的適應社會的變化，進而使得學生的就業能力和競爭能力下降。在我國，服裝專業的教材有很多的版本，同時也經常的更新，但是由于服裝行業是一個變化非?？斓?，因此，還是出現很多書籍無法和實際的生產保持一致。特別是表現在服裝的生產標準化以及工藝流程的規范化方面。近些年，我國的服裝生產實踐表開始向生態環保模式方面進行轉變。服裝的環保生態模式要求對面料、新技術、以及服裝的設計元素提出了更高的要求。而在我們的教材中沒有出現這些元素，這也導致了我們的專業教育遠落后于行業的發展水平。

2.缺乏實踐環節

在中職教學中，實踐環節是非常重要的一部分?，F在服裝專業存在著缺少生產實踐的環節，導致學生的理論知識無法和實際的操作相聯系。目前，服裝專業仍然是采取傳統發教學方式進行教學，在課堂中教師進行操作，學生看著，都是公式化的教學，無法讓學生看到真實的工業設備以及操作，也無法讓學生體驗到真實的工廠環境。

二、對服裝教學模式進行改革的方法

為了培養出國家和社會需要的服裝人才，使學生具備比較強的實際操作技能，在進入社會后快速的適應工作， 本人認為可以從以下這幾個方面著手：

1.健全知識結構，進一步完善服裝專業技能教學的過程

知識結構是存在于我們的大腦里所有內容的一種組織形式，系統化的知識結構能夠幫助我們進行創造和創新，可以對自身的學習素養進行培育和發展。因此，在進行服裝專業教學時，教師要按照這個實效性的教學準則，建立起一套健全的專業教學內容，利用系統性的觀點，以改進服裝專業這一課程的內容結構 ， 促使 實現教學模式的優化和完善。

2.改變課堂教學手段與方法

服裝教學應該是以提高學生的學習興趣以及服裝審美能力為目的，特別是在設計課，必須要改變傳統的教學方法和教學手段。在課堂教學上可以采取使用多媒體技術。因為多媒體技術的使用可以使得比較空洞的設計理論變得更加的生動形象，同時還調動了學生審美主體的心理功能活動，從而使學生產生出美感效益，進而使學生對服裝的審美能力大大提高。其次，在實際的技能訓練上，可以積極的引入計算機技術，可以對服裝進行制版放碼時，引用CAD軟件進行?；蛘呤抢没ヂ摼W進行收集數據，然后與學生進行遠程教學等。新的教學手段和方法對學生的學習能力和學習興趣都有很大的提高，同時，還對學生進入社會后競爭力也有很大的提升。

3.高度重視專業實踐，全面總結實踐教學經驗

服裝專業理論知識的學習，也僅僅是所需學習的一個部分，對服裝課程的教學方式服裝這一專業而言，更為關鍵的是要將其知識化為技能，應讓其表現在實踐操作技能上，因此中職服裝專業程的學習，重點依然要注重體現專業的實踐性。在服裝專業的教學中，老師可以試著去營造一種企業車間生產情境的模式來進行教學活動的展開。結合中職生的各種愛好和特長， 把他們分成幾個小組，促使在提升中職生專業水平的前提下進行有針對性的指導，發展他們的特長。培養他們對時尚和流行風的敏銳性與探知能力。

4.調整考試內容與考試手段

要對傳統的考試方式采取改革，改變按照掌握知識點多少衡量學生的成績，應該要加大操作部分的分數，建立一個以全面的素質和職業能力的角度綜合評價體系。同時，考核的內容要多種多樣化，除了對理論知識進行必要的考試，還應該增加在實際的運用能力以及專業技能方面的考核?？己说男问揭部梢圆扇《鄻踊?，除了筆試之外，還可以采取口試、答辯或者是現場操作等多樣的考試形式，重點考核學生的專業知識運用能力。

5.注重工學交替、校企合作的學習模式

從就業的崗位出發，進行工與學之間的交替，加大學校和企業之間的合作，多開展與企業共建的課程。以企業崗位所需要的能力來構建的課程體系，以企業的崗位能力的需求來對學生進行核心培訓，并進行相應的課程設置。通過對服裝企業中的各個崗位上工作人員的應該具備的素質和能力進行調研分析，將其素質和能力進行分解，并且開設相應的課程對學生進行相應能力的培訓，從而形成模塊化的課程體系。

因為在對用人單位和企業進行調研時，我們發現企業在招聘人員時，非常注重人員是否具有工作經驗，即使很普通的推銷人員、業務人員都要求有一定的工作經驗，這就對中職學校提出了更多的要求。因此，依據這樣的情況，學?？梢圆扇　肮W交替”的人才培養模式就能很好地解決這個問題。

三、結束語

總而言之 ， 在經濟的全球化發展形勢之下 ， 面對服裝的成衣化以及商品化飛市場化轉變 ， 如此便要求我們服裝行業的工作人員增強自身的專業素養 。而身為以提升中職生專業知識技能為工作重點的中職服裝專業教師 ， 要在重點強調自身在創新技能的基礎方法 ， 開展創新的教學模式 ， 促使更有效的為國家和社會培養出更多更優秀的服裝專業技術人才。

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