小學生良好習慣培養三部曲

賴婉秋

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0248-01

“少成若天性，習慣成自然。”意思是說從小培養怎樣的習慣，習久成性，就會形成怎樣的品德。古希臘的哲人也認為“德是表現在行為上的習慣”，“德只能在習慣或制約中尋找”，一旦習慣養成就會“不慮而行”，正如今天人們常說的某個人的“德性”或“德行”。

習慣作為一種自動化的行為方式，使人的行為經?；㈧柟袒?。它具有后天性、穩定性、自動性、情緒性和情境性等特點。小學低年級是孩子各種良好習慣養成的最佳時期。加強對小學生良好習慣的培養，有利于他們健康成長。所以，作為小學教師，尤其是班主任，要在孩子一入學時就加強對他們良好習慣的培養。從小事入手，具體要求，反復強化，使他們逐漸養成終身受益的良好習慣。

一、情境陶冶，營造良好的氛圍。

情境陶冶能起到潤物無聲、潛移默化的作用。小學生易受情境的感染。所以在教育過程中要有意識的創設良好的育人情境，班風作為一種隱性的教育環境就顯得尤為重要。如新學期開學，學生報到前，就組織班干部把教室打掃干凈，使學生一進入教室就感受到一種整潔、守紀、勤學、向上的氛圍；又如訓練學生養成早讀的良好習慣，剛開始我每天組織先到教室的同學早讀，并引導其他同學隨到隨讀，后來的同學見教室里的同學都在認真地早讀，就會悄悄地走進教室，很快地拿出課本認真地讀起來。長期生活在這種環境里，同學們就慢慢形成了一種自覺早讀的學習習慣。還利用班隊課和其他具體活動來指導學生的各種文明習慣，如怎樣正確背書包、怎樣掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等。

有時可以借助特定事件的場景，使學生自然而深切地受到感染和啟示。如有一次，我們正在上《品德與生活》，講到精彩之處，走廊上來了幾個人，他們大聲講話，使同學們無法專心聽下去。我示意那些人走后，問學生：“剛剛那些人那樣做你們有什么樣的感受呢？”等學生說出自己的情緒體驗后，再問：“他們這樣做不好在哪里？以后你們會不會這樣打擾別人？”從而使學生通過切身體驗，真正懂得“不打擾別人”的道理，以此受到深刻的教育。

我還把學校倡導的“八好”習慣寫在板報的醒目位置，以時刻提醒孩子：把飯吃好；把路走好；把話說好；把字寫好；把物放好；把操做好；把歌唱好；把地掃好。在教室里貼上各種名言警句，如：完成工作的方法是愛惜每一分鐘 ——達爾文；書籍是人類進步的階梯——高爾基等。在圖書角增添各類書籍，選任圖書管理員負責圖書借閱；在教室布置衛生角、工具角、綠化角、作品展示欄及信息欄；擬定班級公約。讓學生在一個整潔、優雅、文明的氛圍中，逐步養成良好的行為習慣、學習習慣。

二、榜樣示范，訓練正確的姿勢。

小學生具有富于幻想、生動活潑、具體形象思維為主、情感外露、易沖動、善于模仿、易愛暗示和感染、可塑性和依賴性大等特點，其行為的獨立性和自覺性較差。對他們進行養成教育時，必須利用直觀、形象的榜樣給小學生提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式，使小學生在對榜樣的思想行為仿效過程中不知不覺地提高認識，激發內在的上進心，強化自我鍛煉、成長的自覺行為。小學生良好習慣的具體表現很多，就訓練學生正確的姿勢我采取了以下做法：

首先是坐的問題。孩子們的坐相用一個詞來形容：千姿百態。有的孩子坐的時候兩只小手不停地來回搓，有時還把一條腿伸在外面晃悠，很容易絆倒他人；有的孩子一只手隨意放在自己課桌上，另一只手搭在他人的背上，嘴巴還在不停地和周圍的孩子說話；有的孩子把頭偏向一側，雙腿搭在其它地方。于是我先糾正他們坐的姿勢：腰挺直，腳放平，腿并攏，小手平放在課桌上。對坐得好的孩子獎勵一顆紅五星，并加以表揚。讓其他孩子以他們為榜樣，爭取獲得獎勵。

其次是站姿。有的孩子站的時候彎著腰，有的孩子站的時候來回搖晃，有的孩子還沒站好就開始左顧右盼。特別是在集會時，孩子們更是站得歪歪扭扭，像一根麻繩。針對這些問題，我告訴同學們站好的姿勢就是兩腿并攏，兩只小手分別放在大腿兩側，挺胸抬頭不搖晃。回答問題要目視前方；集合時，兩眼注視前一個同學的后腦勺。光說不行，還得訓練，訓練時我自己站得直直的，給他們做動作示范。然后在每一小組中選出代表，站在講臺前讓大家學習，榜樣的力量是無窮的，學生們的站姿終于有形了。

再就是走路的問題。下課了，男孩子走著走著，小腳突然伸出去，旁邊的孩子莫名其妙地摔了一跤；要不然就是走著走著，小手兒又活動開了，往前邊的孩子身上一抓，“戰爭”就開始了。針對這種情況，我把我所觀察到的現象排成小品。在班隊會上，用小品的形式把他們自己走路的怪模怪樣呈現了出來。孩子們觀看的時候覺得很精彩，很可笑?？煽粗粗愕拖骂^了，臉紅了。我知道孩子們認識到了錯誤，就乘熱打鐵：“孩子們，像我們這樣走路，好嗎？”此刻，小手林立，在我的允許下，孩子們紛紛說出了自己的看法：認為這樣不好，多難看呀；又容易出安全事故；還容易引發同學之間的矛盾。我接著訓練孩子們如何正確行走，才體現出我們小學生的氣質。當然我還從生活中為孩子們找到了榜樣，如：軍人、警察。利用網絡收集了許多軍人、警察坐、立、行的畫面，讓孩子們直觀地感受到標準的站姿、坐姿是何等的有氣質、有精神、有魅力。讓榜樣鼓勵孩子們進步，伴隨孩子們成長。

寫字姿勢不容忽視。剛入學的孩子寫字時執筆不正確的居多，因為在幼兒園時學的是畫畫，很多孩子執筆時腕關節是外突的，還有其它不正確的姿勢。為了讓孩子正確執筆，特地從網上下載了視頻讓孩子們觀看；在教室里的前面貼一張正確執筆的圖解；課堂上及時提醒；并要求家長在輔導作業時加強關注。在大家的共同努力下，孩子們的寫字姿勢得以校正。

三、檢查督促，養成良好的習慣。

小學生的自控能力較差，在其習慣的養成過程中，離不開外力的約束和調控。因此，越是年齡小的學生，就越是要檢查和督促。為了糾正學生的不良行為，結合學校提出的“八好”習慣，我在班上選出衛生監督員、形象監督員、紀律監督員。配合學校對學生的習慣進行監督。每天檢查同學們的書包是否清理干凈；座位是否有垃圾、桌椅是否對齊；課桌屜子是否有紙屑；著裝是否整潔，紅領巾、隊標志是否佩戴正確；課間操、眼保健操是否認真做；是否認真晨讀和午讀；路隊是否排列整齊并大聲誦讀經典等。對于學生的各種習慣，同學之間還互相督促，老師也常臨時抽查。在班級中開展“彎彎腰”、“你是我學習的榜樣”“文明禮儀伴我行”等為主題的活動，在期中和期末進行評比，評比出“文明之星”、“禮儀之星”、“環保之星”、“書法之星”、“行善之星”、“閱讀之星”等，讓學生在競爭中改掉壞習慣，在活動中找到快樂，找到自信。通過督促檢查和及時總結反饋，學生正確的行為得到強化，不良的行為得以匡正。

英國哲學家培根說過：“人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生?！币蚨覀儺斃蠋煹闹挥杏脨坌?、耐心、細心、真心去培養學生的各種習慣，才會為他們的美好人生奠定堅實的基礎，讓他們快樂地茁壯成長。