淺談小學科學課堂教學

李潔楨

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0245-01

隨著教學改革的深入，素質教育在向縱深發展，在兒童階段尤其要重視科學素質的培養。小學階段的學生好奇心強，動手勁頭足，有“初生牛犢不怕虎”的氣概。他們是一群可塑性極強的群體。所以，我們教師要重視小學科學課的教學，要多角度、多方面地提高教學的科學性，把小學科學課上好。下面我就這個問題簡單談談我的看法。

一、挖掘原初動力，激發學習熱情

人的欲望和需要是社會發展的原動力。小學生對科學的欲望和需求是學好科學的原初動力，也是提升自身教養的原動力。因此，我們在科學教學中需要充分挖掘學生的原動力，讓孩子們的學習熱情極致散發。小學生對大千世界充滿著好奇?？茖W本身就是一門神奇的學科，其內涵豐富而深邃。小到蟲魚鳥獸、花草樹木，大到日月星辰、天體宇宙，有著誘人的聲光電磁、風霜雪雨。我們如何恰當利用這些科學資源，激發學生的欲望和需求？首先可以放大這些奇妙的科學素材。我們或用實物、或用模型、或通過多媒體等巧妙地將這些美妙的自然景物或現象呈現在孩子們的身邊、眼前，讓他們觸手可及，拉近它們與孩子們現實生活的距離，讓他們感受到那些奇特的景觀或現象不再是那么遙遠而神秘莫測。我們還可以課內引導，課外延伸。課堂上努力為學生提供豐富的科學探究材料，引導學生充分觀察，動手操作，實驗探究，滿足他們的探究欲望，讓他們既動眼又動手，在親自探究中獲得學習科學的需求。課堂外，為學生構建更大的平臺，拓寬他們科學探究的空間，鼓勵并組織他們開展課外科學閱讀，搜集科學信息，開展社會調查，進行種植飼養等，通過多種途徑讓他們的科學欲望和需要得到更大滿足，使他們的原動力得以深度挖掘，學習熱情得到極大散發。

二、營造和諧氛圍，讓學生敢問

低年級課堂上小手林立，氣氛很是活躍；到了中年級這種勢頭明顯衰弱；等到了高年級課堂可用沉寂來形容。數據表明學生課堂上敢不敢提問，課堂氛圍和師生關系是主要因素。培養學生的問題意識，我們首先要做的是在教學過程中營造良好的課堂氛圍。所以，教師要以愛為基礎，以情為先導，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。其次要建立良好的師生關系。教師要從一個指揮者轉變為一個引領者，走近學生，了解學生，和他們打成一片，成為他們中的一員，和孩子們一起探究，一起動手，一起學習；教師要真誠地面對學生，鼓勵多于指責，信任多于批評。不管學生提出的問題是多么膚淺或幼稚，我們都應該給予適當的鼓勵，精心呵護學生的自尊心和自信心。另外，對于同學之間的嘲諷，也要進行及時制止。只有在這樣的氛圍之下，學生才能敢想、敢說、敢問，為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分和適宜的土壤，利于其生根發芽、開花結果。

三、運用現代教育技術

隨著科技的進步，教學手段越來越先進，多媒體等現代教育技術已呈現出蓬勃發展的局面，利用現代教育技術創設問題情境也能很好激發學生的問題意識。例如，教學《使沉在水里的物體浮起來》一課，出示課件：潛水艇時而在海面游弋，時而沉入海底。學生自然會問“潛水艇是如何做到上浮和下沉的？”再如，《火山和地震》一課，出示課件：再現火山噴發和地震時的震撼場面，給學生一種視覺沖擊。學生感慨大自然力量的同時，關于火山和地震的問題也在腦海里自然浮現?，F代教育技術這種圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，極大激活了學生思維，提高了學習效果。

四、倡導小組合作，凝聚集體情愫

小組合作學習，有利于培養學生在自主學習中發現問題、提出問題的能力，啟發學生養成與同學合作學習、在合作學習中陳述自己意見的習慣。更重要的是，通過小組合作，能更大程度激發學生學習的興趣，調動學生學習積極性，而且增強了學生的集體榮譽感，有助于形成尊重差異、共同生存的積極人生觀。當前各地各學科都涌現小組合作學習熱潮。有些只是形式上的合作，三四個人圍坐一起，就某個人人皆知并沒有太大探究價值的問題討論一番，就算是開展了小組合作學習。這種為了合作而合作的小組學習，并沒有多少實質性的意義和效果。我們在科學教學中應當根據實際教學內容和需要，開展真正意義上的小組合作。如，在教學《電磁鐵磁力大小的影響因素》開展小組合作學習時，我在學生認識電磁鐵的基礎上，將學生分成四人小組，讓他們通過小組合作學習，自主探究影響電磁鐵磁力大小的因素。我只是為各組學生準備了一根導線、大小不同的兩枚鐵釘、三節電池、大頭針若干等研究材料，其余自主權都交由學生，讓他們自行研討提出假設、設計研究方案、各自分工、共同合作探究。我作為組織者和參與者，在一旁觀察并適當指點。發現他們在小組學習中分工明確，有的動手操作、有的動眼監督、有的動筆記錄，在這個小集體中各自找準自己的定位，有分工有合作，有爭議有統一。小組合作讓孩子們的個性靈動飛舞，個人價值彰顯，同時人與人之間更加融洽和諧，集體情愫得以凝聚。

二十一世紀是一個創新的世紀，而創新靠的是人才，而人才的培養靠的是教育。所以，我們廣大教育工作者一定要重視學生科學素養和創新精神的培養，尤其是小學階段的培養。只有我們更加重視科技創新，我們的國家才能在日益激烈的國際競爭中取得主動地位，才能在未來的發展中更科學，才能在世界民族之林中立于不敗之地。