談“三多，三少”教育轉化工作

陳小春

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0221-02

教育實踐中的大量事實證明：每一個學校、每一個班級都存在著偏常生。這些偏常生如果轉化不好，極有可能在將來成為社會的包袱，影響社會的穩定。因此，轉化偏常生是班主任工作的重要組成部分和義不容辭的職責。如何去轉化呢？馬克思主義認為：內因是事物發展變化的根據，外因是事物發展變化的條件，事物的發展變化是由量變開始、最終達到質變的。這一規律，揭示了我們在教育工作中必須抓住“學生”這一主體，從“學生”身上挖掘“優點”與“缺點”，努力做好偏常生的轉化工作。

在長期的班主任教育實踐中，我深深感受到“三多三少”對轉化偏常生起著舉足輕重的作用。現談談如何做好和運用“三多三少”，在教育轉化偏常生中更好地達到事半功倍效果。

一、多關愛，少歧視

偏常生多數本來也有很高的學習欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了學習上暫時的失敗，這時對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的身心健康。小學生的心理還正在成長時期，如果受到傷害，往往有破罐子破摔的心理。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是反感，學習成績會越來越差。每個偏常生都有較強的自尊心和榮譽感，針對這特性，作為教師應該十分珍惜，倍加關愛，這是教育轉化偏常生的最基本的方法。教師對學生充滿了關愛，消除了討厭，才能在轉化工作中做到有細心，有耐心和信心，才有可能與他們溝通交流，才能使他們時時感到溫暖和親切，自尊心和榮譽感得到進一步增強。例如：我班的曾遠林同學，他成績差，上課時經常搞小動作，不但自己不認真聽講，而且妨礙其他同學學習，老師的批評指正，他不屑一顧，為了轉化他，我主動做到三個“給”。給一份關懷：一份關懷，一份希望。我在學習上經常幫助、引導、指點他，生活上關心、體貼他，換來了他對學習的信心和戰勝困難的勇氣和毅力。給一張笑臉：把微笑掛在臉上，不歧視、不討厭他，見面主動與他打招呼，親近他，送上一個親切真誠的微笑，讓他感到老師是可親可敬的人，從而使他愿意和老師相處，向老師說知心話。給一股熱情：對曾遠林同學在學習上刨根問底，我從不感到厭煩，時時保持飽滿高漲的工作熱情。身教重于言教，用自己的良好形象影響他、感化他，經過一年的努力，曾遠林同學終于轉化了，成為一位好學上進的學生。

二、多寬容，少急躁

寬容是一種積極有效的教育態度，它要求老師具備高尚的師德修養，虛懷若谷，淡泊名利，心里容得下每一個學生。寬容不是無能的表現，而是教師人格的體現。寬容有時比聲色俱厲的“嚴格”更有力量。每個學生的自尊心都有，最怕當眾失面子，老師一定要抓住學生這一心理特點。當學生無理而跟自己頂撞時，教者盡可能克制自己，用寬容來對待學生，以保護學生的自尊。要教育轉化好一個偏常生，并不是一朝一夕就能奏效的，需要班主任長期反復地進行耐心細致的教育，千萬不能操之過急，不能急躁，我們教育轉化他們難就難在這里。偏常生的思想和行為容易出現反復，對他們的教育不會也不可能一蹴而就，需要反復進行多次的教育. 不要急吃熱豆腐，否則欲速不達.如：我班的鄧小青同學，經常在班里與同學惹是生非，影響極壞。我并沒有嚴厲批評他，而是經常找他談話，讓他知道自己的不道德行為給班里帶來的危害。果然，他慢慢改掉了自己的不良習慣，班里又恢復了往日的平靜。可以說，寬容也正是老師高尚道德情操對學生一片愛心的體現。

三、多疏導，少說教

大禹治水是靠疏導的方法獲得成功的，學生的思想教育工作亦如此。當代學生心里上的自我意識很弱，教師應多傾聽學生的意見，并尊重他們的意見，在學生已有認識和道德水平的基礎上，循循善誘，正確疏導，讓他們自己做出正確的選擇。談話是教師教育學生的一種常見形式，但切忌生硬陳舊的說教型教育。一次良好的談話，能使學生在輕松愉快中受到啟迪和教育，那么在談話前就應該深入調查研究，全面透徹了解情況，深思熟慮明確談話的中心。如：跟一個信心不足，辦事能力較差的學生談話時，我有意識地向他說：“相信你能做到，別人能辦的事，你能通過努力也能辦到，甚至辦得更好。”老師對學生的信任，學生會把這信任當作老師對他的希望，他們會加倍去努力。記得美國教育心里專家本尼斯說過：“只要老師對學生抱有希望，僅此一點就可使學生的智商提高二十五分。”這說明老師對學生的真誠信任，增強學生的自信心，能調動學生的積極性。實踐證明，師生之間還要經常進行情感溝通，使學生覺得老師是自己的良師益友，貼心人。以便解除學生的心里障礙，縮短師生之間的距離，從而達到最佳的教育轉化目的。

我深深體會到，轉化偏學生這一項工作，作為班主任一定要有強烈的責任感和深厚的愛生情感，用自己的心血傾注在他們身上，理解他們，偏愛他們，設身處地為他們著想，多疏導、多鼓勵他們，應用長遠的發展的目光看待他們。俗話說：“精誠所至，金石為開”，何況這些稚氣未脫正處在一天天成長變化中的青少年呢，只要我們班主任有耐心、有誠心，我堅信，偏常生轉化為優秀生一定能夠實現。望我們全體教育工作者攜手共進，共同努力，讓偏常生在充滿陽光雨露的環境中健康成長。