論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

司愛紅

【摘要】本篇文章針對高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的培養(yǎng)措施，其中包括高中生物教育者要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、高中生物教育者要著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、高中生物課堂要大力開展生物實驗以及高中生物教育者要加強課外實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力等等，以期能夠?qū)ξ覈咧猩锝虒W(xué)水平的進一步提升帶來一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0135-01

一、前言

簡單一些解釋，創(chuàng)新能力所指的即為運用開展創(chuàng)新活動來得到創(chuàng)新式成果的一種優(yōu)秀能力。在我國當(dāng)前的高中生物教學(xué)課程中，教育者應(yīng)當(dāng)通過各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上將他們的學(xué)習(xí)積極性與發(fā)散性思維能力提高上來，繼而為生物教學(xué)水平的進一步提高打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在最近幾年來，伴隨著經(jīng)濟水平與信息技術(shù)水平的不斷提高，我國已經(jīng)正式進入到了一個嶄新的知識經(jīng)濟時代中。在當(dāng)前的社會背景中，科學(xué)技術(shù)成為了促進生產(chǎn)力提升的重要因素，而經(jīng)濟發(fā)展速度的提高則需要由知識創(chuàng)新作為基礎(chǔ)驅(qū)動力，從而為民族的發(fā)展與社會的進步打下夯實的基礎(chǔ)。由此可見，新時期中的國家經(jīng)濟需要得到創(chuàng)新人才的大力支持。

如果想要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型知識人才，其中非常重要的一個方面就是提升人才的探索能力與批判能力，讓他們可以根據(jù)已經(jīng)掌握的知識來展開合理化的猜想與細致化的求證。尤其是對于高中階段的生物課程來說，教育者更加需要通過一些教學(xué)手段來幫助學(xué)生拓寬視野，讓他們的創(chuàng)新意識與發(fā)散性思維能力均得到不同程度上的提高。然而，縱觀我國當(dāng)前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教育者雖然也順應(yīng)新課程的改革而開展了一些探究式教學(xué)活動和實踐活動，但由于收到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的制約和影響，從而導(dǎo)致這些創(chuàng)新式的教學(xué)方法并不能夠得到較好的應(yīng)用。基于此種情況，我國的高中生物教育人員應(yīng)當(dāng)整合當(dāng)前的教育資源與教學(xué)優(yōu)勢來鞏固改革創(chuàng)新在教育體系中的重要性，經(jīng)常性的站在學(xué)生的角度來引入一些趣味性的較強的教學(xué)活動。

三、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）高中生物教育者要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了能夠?qū)⒏咧猩鷮τ谏镎n程的學(xué)習(xí)積極性充分的發(fā)掘出來，教育者就必須要根據(jù)他們的性格特點與學(xué)習(xí)喜好來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓他們對生物課程的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生非常濃厚的好奇心。此外，教育者還要巧妙的通過一些教學(xué)手段來將高中生的好奇心轉(zhuǎn)變成為求知欲望，進而更加主動的參與到由教育者所創(chuàng)設(shè)的各類教學(xué)活動中。

例如在教授“光合作用”這一知識重點時，教育者就可以結(jié)合課程內(nèi)容來開展一個實驗活動，讓學(xué)生自行動手制作一個樹葉照片。首先，教育者要指導(dǎo)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的葉子放到照片的底片下，然后將葉子放到能夠受到陽光直射的地方來進行光合作用；其次，在4天之后將粘貼在底片上的葉子輕輕的撕下來，并將其放到煮沸完成后的究竟之中來進行浸泡，等到葉子的顏色完全褪去以后將其取出；最后，教育者要指導(dǎo)學(xué)生將褪色完成的葉子放到干凈的培養(yǎng)皿中，在其中加入適量的碘液后照片中的影像就會在葉子上顯現(xiàn)出來。在完成了這個實驗活動以后，教育者可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組來討論一下“葉子照片”的形成原理，并且最終得出結(jié)論：由于照片底片中的黑白濃度比例不同，所以最終能夠產(chǎn)生的淀粉數(shù)量也會不同，導(dǎo)致了碘液的染色度發(fā)生變化。通過這種趣味性較強的實驗，學(xué)生會對生物課程產(chǎn)生非常濃厚的興趣，繼而在學(xué)習(xí)生物知識的過程中體會到更多的快樂。

（二）高中生物教育者要著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維能力是一切創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)條件，基于此，高中生物教育者要進一步加大對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)力度，讓他們可以更加順利的參與到接下來的創(chuàng)新活動當(dāng)中。教育者要從多個角度來對學(xué)生展開教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)不同層次中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定出不一樣的教學(xué)方案。盡可能多的在課堂中設(shè)置一些諸如“受精卵的發(fā)育過程”、“剛臟內(nèi)糖分的利用”等類型的啟發(fā)性問題。除此之外，教育者還要在課堂中適當(dāng)?shù)囊胍恍┨岣邔W(xué)生發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練活動，通過設(shè)置問題情景的方式來引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓他們學(xué)會從不同的角度著手來思考問題。

（三）高中生物課堂要大力開展生物實驗

生物課程是一門需要有大量實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)支持的自然類科學(xué)，從古至今，自然科學(xué)的發(fā)展與進步均離不開改革與創(chuàng)新力量的支持。基于此，教育者要順應(yīng)生物課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極的在課堂中開展一些實驗訓(xùn)練。首先，教育者要對學(xué)生展開實驗演示，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容來仔細觀察教育者的實驗步驟，并且向教育者及時的提出自己心中的疑問和不解；其次，教育者還要讓學(xué)生以小組的形式來自行進行實驗設(shè)計與實驗操作，將整個實驗過程都認(rèn)真的記錄下來。在這里需要注意的是，教育者應(yīng)當(dāng)全程的參與到學(xué)生的實驗操作中，針對他們所出現(xiàn)的問題和不足之處給予指導(dǎo)和更正。

（四）高中生物教育者要加強課外實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對我國當(dāng)前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，教育者不僅要為學(xué)生詳細的講解一些理論知識，同時還要適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味性較強的課外實踐活動，讓學(xué)生可以更好的理解和消化在課堂中所學(xué)習(xí)到的生物知識。在參與課外實踐活動的過程中，教育者還要敢于掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念與授課制度的束縛，盡可能多的站在學(xué)生的角度來思考問題，為他們創(chuàng)造出一個能夠展示自我和自由發(fā)揮的空間。除此之外，教育者還可以讓學(xué)生自行根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計實踐活動，讓他們可以切實體會到蘊藏在生物課程中的學(xué)習(xí)樂趣。

參考文獻：

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