優化初中政治課堂，提高政治教學質量

吳秀恩

【摘 要】思想政治教學是培養青少年良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。但是在現實的教學過程中，由于初中生缺乏對政治教育的正確認識和興趣，造成政治教學困難，因此對初中政治教學加以優化，提高教學質量就顯得十分重要了。本文對如何提高初中政治教學質量這個問題做了粗淺的探討。

【關鍵詞】初中政治 教學質量 課堂教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0117-01

一、重視提高政治教師的教學能力

現代社會政治內容十分豐富，教師除了要對政治課文中的內容了解外，還要關注社會實際生活中的和政治內容有關的問題。

老師在教學過程中扮演關鍵的角色，因此提高老師的專業水平對政治教學質量具有很大的幫助。學校要加大政治教學的投入力度，重視政治教育，提高招聘要求，嚴格按照要求對老師們的專業水平進行全面考核，達到應聘要求的才可錄用。在校期間還要定期對老師進行專業培訓，提高老師們的專業技能水平，提升老師們的綜合素質。還可以積極開展交流活動，和其他學校的政治老師進行教學交流，共同提高教學質量。在教學過程中，老師要注意發揮自己的主導作用，用專業的知識引導學生學習政治知識。

初中政治教師應該轉變傳統的觀念，促使自身綜合素質不斷提升。初中政治教師教育觀念的轉變與更新，有助于學生創新能力的培養，有助于我國素質教育的進一步推行。教師應該摒棄原有的、傳統的教育觀念，對教學方式進行創新變革。作為學生心靈的塑造者，教師對學生學習能力的提升有極為關鍵的作用。

二、營造民主氛圍，構建和諧師生關系

在日常教學過程中，我們的教師要積極為學生營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，使師生之間、生生之間和諧互動，自由發揮，才能真正發揮學生的主體作用，學生的主觀能動性潛能才能達到最大程度的釋放。否則，學生的思維受到限制，個性無從得到發展，只能被動地接受教師所傳授的知識，這無疑是對天才的泯滅，何談學生創新能力的培養！所以，我們教師要轉變傳統觀念，解放和轉變自身在教學中的角色和地位，打破傳統的一言堂、滿堂灌的教學模式，主動與學生建立一種和諧的新型的師生關系，了解學生的個性，凸顯學生的主體地位，讓學生進行議論，互動探究，發揮他們的聰明才智，提出問題，解決問題，才能促進學生學習效率的提高，帶來良好的教學效果，進而促進學生創新能力的提高。

另外，讓學生自行預習，參照相關的教學資料，相互議論，互動探究，讓一些學生演繹一段教學過程，此時的我和其他學生一道坐在下面聽講。這一自編自演的活動在師生之間、生生之間的平等關系中體現了學生對知識的深入理解與探究，培養了他們的語言表達能力，充分調動了他們的積極性、自覺性和創造性，改變了傳統的一言堂的枯燥、被動教學局面，實現了學生對知識的創新型學習。

三、充分用好教材，培養學生閱讀興趣

重新修訂后的初中政治課本，生動活潑、豐富多彩，講道理淺顯明白，每一課都有一些動人的富有教育意義的故事和事例，有較完整的“閱讀與思考”資料，有形如“想一想”、“說一說”、“議一議”、“填一填”、“比一比”、“試一試”、“做一做”小欄目，還有活動設計。教學實踐表明，學生有興趣去讀，并且大體上都能讀懂。在讓學生閱讀時，可先根據課文內容，教學要求，設定一些問題，讓學生帶著問題去閱讀。也可讓學生自己去設計問題，尋求答案，解決問題。為了提高教學效率，教師要限定學生閱讀時間，閱讀方式。有的課文需要細讀的，學生要勾畫重點，思考問題，給的時間就長一點，有的只要學生大概了解一下內容的，就讓學生跳讀一下即可。一般情況，兩者要結合起來。跳讀有利于學生了解課文整體框架內容，細讀部分章節有利于深挖內容的本質東西，拓展知識點。閱讀以默讀為主，但對一些需要強記的知識點，我們可以讓學生大聲朗讀。對一些小故事，可讓個別同學朗讀或講解，營造一定的教學氛圍，以情感人，以理明人，以事勵人。通過組織學生讀書，養成了學生自主學習習慣，也培養了學生閱讀能力，思維能力、表達能力，學生自主進行了知識架構，價值取向和思維品質在潛移默化中得到升華，為學生的終身學習發展奠定了基礎。

四、倡導新的教學方式，提高政治教學質量

課堂上教師應積極引導和啟發學生學習，提高學生學習的積極性。現在初中政治教學中有以下幾種方式可以提高教學質量。

（一）利用情景教學，利用生活中的情景展示課本內容，有效地把課本的理論知識和現實生活緊密聯系起來，讓學生自己親身去體會，并且鞏固他們所學的知識。如針對《文化生活》中對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發展的重要作用等內容。教師可讓學生鑒賞某一高雅文化作品或舉辦專家講座或開展“如何提高欣賞文化的品位”的討論。也可讓學生推薦自己所喜愛的文學作品和藝術形式，并說明理由，分享積極向上的文化體驗。

（二）案例教學，思想政治會涉及社會生活的各個方面，為增加知識的趣味性，教師在課堂可引入多種案例，并充分利用課本知識進行解析。如《生活與哲學》“盲人提燈籠走路”的案例，告訴我們為別人照路，也照亮了自己，對我們的啟示是要正確地處理個人與他人關系。又如，有兩個小女孩跟她們的媽媽去玫瑰園。不一會，一個小女孩跑回來跟她媽媽說：“這是個不好的地方。”媽媽問：“為什么呢？孩子。”小女孩說：“因為這里的每朵花都有刺。”這時，另一個小女孩跑過去跟她媽媽說：“這是個好地方。”她媽媽問：“問什么呢？孩子。”小女孩答“因為這里每叢刺上都有漂亮的花。”這案例說明我們看問題的角度不同，思維不同，對客觀事物的結論也不同。

五、充分利用現代化的教學手段來組織教學

政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向，道德規范等方面的教育。因此要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當的運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內容上大為更新，增加了許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求教師通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構以適應現代教學要求。在現代政治課教學中，要充分體現出教學的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注承教學情景的創設，通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境：通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。從而提高教師的教育教學活動。

六、注重聯系實踐和生活，增強政治教學有效性

教學活動中，把培養學生運用所學基本觀點和方法，觀察問題、分析問題和解決問題的能力提到首位。同樣，理論聯系實際是政治課教學的重要原則和目標，即要求運用所學的基本觀點和理論，去了解黨和國家的重大方針政策，去分析國內外的社會熱點，從而一方面能夠使學生更為深刻地了解、認識社會，另一方面培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。教師應該根據教材的基礎理論知識，結合社會焦點和熱點問題，設置相關綜合研討和探究活動，從而實現理論知識和實踐相結合。教師在政治教學中要有意識地利用教材創設的情境設置問題，將基本的知識根植于經濟、政治、文化等各類生活土壤之中，針對現存的實際問題提出解決方案。

總之，提高初中政治教學質量的策略很多，如構建和諧的課堂氛圍，提高學生的主體性，應用多種教學方式等。作為初中政治教師，我們應該針對學生特點和學校的教學條件，靈活多樣地選擇合適的教學策略，以提高初中政治教學的質量，為學生的未來發展打下良好的基礎。