基于“應用型”人才培養的高職物理教學探析

杜柏林

【摘要】隨著教學目標的不斷更新和改革，傳統的教學理念和教學模式已經很難滿足當前教學發展的需要。尤其是在高職物理的教學中，要想培養出更多優秀的人才，就要從教學的實際情況出發，不斷更新傳統的教學模式。本文主要講述的是高職物理教學的現狀、培養應用型人才的教學策略，以及培養應用型人才的重要意義。

【關鍵詞】應用型 人才培養 高職物理教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0033-02

目前，對于高職物理教學來說，最終的教學目標就是要培養出能夠滿足社會發展需要的技術型人才。當然，要想更好的完成教學目標，要在了解教學現狀的基礎上，不斷更新和改革傳統的教學方式。另外，為了構建一個新型的教學模式，還要從學生的能力、素質，以及知識結構等方面出發，以便制定出一套科學、有效、合理的教學策略，從而培養出真正的應用型人才。

一、高職物理教學的現狀

1.教學模式單一

目前，在高職物理教學的課程中，很多高校仍舊將教學的目標放在最后的成績上，沒有從學生實際的學習狀況出發，從而忽視了教學的實際初衷。另外，在這樣的教學背景下，高職物理教學的模式過于單一，也是需要改革的地方。因為單一的教學模式會使很多學生對高職物理這一學科缺乏濃厚的興趣，甚至覺得它枯燥和乏味。

2.師生間溝通少

在高職物理的教學過程中，教師一直扮演著很重要的角色，無論是他的授課內容，還是授課方式都關系著學生們的聽課效果。很多時候，盡管高職物理教師在課堂上講的繪聲繪色，然而學生們的目光仍舊很呆滯，課堂上的氛圍也不是很好。其實，歸其原因就是因為課堂上缺乏師生間的溝通，教師只顧得如何將他的知識闡述出來，沒有與學生進行適當的眼神交流和言語交流，從而導致教師沒有及時掌握學生的接受情況。由此可見，師生間的溝通也是很有必要的。

3.缺乏主觀能動性

現如今，由于受到各種因素的影響，很多學生在學習高職物理這一課程時，總是處于被動的狀態，沒有將更多的精力和熱情放在課堂的學習上。在這樣的學習態度下，很難激發學生對高職物理的學習興趣，當然最直接的結果也會影響到學習成績。另外，缺乏主觀能動性也是導致課堂氛圍低落的主要因素，要知道如果學生本身沒有學習的興趣，教師將很難將他們真正的融入到教學課堂中。

二、培養應用型人才的具體教學策略

1.樹立應用型的教學理念

要想培養出真正滿足社會發展需要的人才，不但要改變傳統的教學模式，更要改變的是傳統的教學理念，樹立應用型的教學理念。在以往的教學理念中，學習高職物理更多的是為了掌握物理學的知識，而不是為了學習如何將這些知識運用到實踐當中。從這個角度來看，在傳統的教學理念下培養出來的人才，很難在社會上立足，因為他們所學的知識只是停留在書本上，沒有真正的落到實際。因此說，傳統的教學理念很難培養出復合型的人才，也很難滿足高職物理教學發展的需要。

2.加強對實踐環節的重視

與其他學科不同，高職物理這一學科不但需要掌握書本上的物理知識，還要能夠熟練的操作相關的物理實驗。其實，實踐的教學環節也是對知識進行測評的一種手段，當然這種方式也能夠加深學生對相關知識的掌握和理解。另外，為了提高學生們解決實際問題，以及動手的能力，也應該加強對實踐環節的重視。首先，要不斷更新傳統的教學模式，以及教學手段。其次，還要不斷改進落后的實驗設備，注重培養學生的創新能力。除此，為了更好的達到實驗的效果，還要根據教學計劃制定實驗大綱，并定期檢查和評定實驗的成果。

3.構建應用型的教學體系

為了體現應用型的教學理念，還要構建與之相對應的教學體系，以便能夠培養出具有一定理論知識，又有較強實踐能力的復合型人才。在物理教學過程中，不但要注重學生的專業應用能力，還要注重學生創新能力的培養，以便將書本上的知識更好的應用到實踐當中。其實，應用型的教學體系，也是為了能夠培養出滿足社會發展需要的人才。除此，在實踐的教學過程中，還要將更多的目光放在學生獨自解決問題的能力上。

4.改革傳統的考試形式

在以往的考試模式中，大多數都是采用試卷的方式來考核學生對知識的掌握情況，這種考核方式看起來很直接，但是也有著一定的局限性，它很難從階段性的角度來考查學生的學習狀況。另外，這種考核方式也不利于激發學生學習的積極性。因此，為了更好的掌握學生對知識的掌握情況，要改變傳統的考試形式，將終結性測試與形成性測試有效結合起來，這樣才能夠激發學生學習的主動性。另外，考試的內容也要有所改變，不但要有筆試，還要有實驗、創造發明，以及口試等等，從多方面的角度來測評學生對高職物理知識的掌握。

5.運用現代化的教育技術

隨著科學技術的不斷發展，盡管有些現代化的教育技術已經在教育領域中應用了，但是仍舊有很多學科的技術需要不斷的引進和更新，比如說高職物理學科。在現代化的教育模式中，要將物理課程與多媒體、智能化，以及網絡化結合到一起，也就是將枯燥、單調的物理知識以一種新的形式呈現出來。與傳統的教學模式相比，現代化的教學模式不但更生動、更形象，也更有利于加深學生對物理知識的理解。當然，與以往的教學課堂相比，這樣的教學模式也能夠調動學生學習的積極性，以及給課堂營造一種活躍和生動的氛圍。所以說，要想培養出新型的復合型人才，現代化教育技術的運用也是必不可少的。

6.提高教師隊伍的素質

作為教師，要想將更多的知識傳授給自己的學生，就有懂得一定的方法。尤其是在新的教學理念下，要想跟上時代的步伐，更要將更多的精力放在學習，以及科學研究上。當然，作為教師也有具有一定的創造能力和創新能力，這樣才能更好的引導自己的學生。因此，為了能夠培養出應用型的人才，也要提高教師隊伍的整體素質，不但要掌握全面的理論知識，還要具備一定的實踐能力。另外，作為教師，還要在教學和研究中不斷完善自己。

三、培養應用型人才對高職物理教學的重要性

1.有利于實現教學目標

在新的教學理念下，高職物理教學的目標也隨之發生了變化，不再是簡單的掌握課本上的知識，與此還要具備一定的實踐能力，以及解決問題的能力。因此，從教學目標這個角度來說，培養應用型的人才不但能夠開發學生的創新思維和創新能力，更為重要的是能夠滿足社會發展的需求。在這樣的教學目標下，畢業后的學生能夠更好的融入到這個社會，當然也能夠更快的適應新的工作。所以說，應用型人才的培養，更有利于實現教學的目標。

2.有利于提高學生學習的積極性

在以往的教學模式中，無論是教學內容，還是教學手段都過于枯燥和單調，這就很難激發學生對學習的樂趣。然而，在新的教學理念下，教學模式發生轉變后，更多的學生感受到了物理學習的樂趣，進而將更多的熱情和精力投入到高職物理學科的學習當中。另外，現代化的教育技術被應用后，無論是教學氛圍，還是教學成果都發生了重要的改變，隨著學生們學習熱情的高漲，對物理知識的認識和理解也隨之加深了。所以說，應用型人才的培養，有利于提高學生學習的積極性。

3.有利于培養學生的創造能力

在新的教學理念和教學目標下，除了教學模式以外，就連考試的形式也發生了改變。“一考定成敗”的模式被打敗后，除了書本上的理論知識以外，學生們可以將更多的目光放在實踐的學習中。也就是說，除了考查學生對理論知識的掌握能力外，更加注重培養學生的創新能力和創新思維。因此，從這個角度來說，應用型人才的培養，有利于培養學生的創造能力。

綜上所述，針對于高職物理的教學現狀，我們有必要改變傳統的教學理念和教學模式，采用新型的教學方式，也就是應用型的人才培養。另外，從實踐的角度來看，應用型人才的培養有利于更好的實現教學目標。可見，在教育領域的發展道路上，應用型人才的培養也是不可抵擋的一種趨勢，不但順應時代的發展，也能夠更好的滿足社會發展的需要。

參考文獻：

[1]馬斌.論高職物理教學中的學生職業能力培養[J].亞太教育.2015（13）.

[2]許峰.高職物理課教學現狀分析與思考[J].科教導刊（下旬）.2015（01）.

[3]秦立山.基于“應用型”人才培養的高職物理教學研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2014（03）.

[4]白繼玲.高職院校物理教學思路探討[J].吉林省教育學院學報（中旬）. 2012（08）.