全面提高初中語文課堂教學質量的策略

馬雪麗

【摘 要】 現階段，初中語文課堂教學改革是一項極其重要的課題，教師要不斷更新現有的教學理念，清楚地認識初中語文課堂教學的目的，采用最有效的方法進行初中語文教育教學。教師要從根本上轉變教育教學觀念，讓學生充分體會到學習的快樂，全面有效地提升學生的初中語文學習質量。本文探討了全面提高初中語文課堂教學質量的策略。

【關鍵詞】 初中；語文；課堂教學；質量；策略

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

語文作為一門基礎學科，對人們生活具有舉足輕重的作用。對于人們思想的交流和文化的傳承具有重要決定作用。作為初中語文教師，身處教學第一線，一定要將語文教學之路不斷拓寬，轉變教學觀念，提高自身教學水平，改進教學方法。

一、采取多種方法，激發學生的學習興趣

1、導入激趣

俗話說：“好的開端是成功的一半。”每節課能否都有個好的開端，直接影響著學生整堂課的學習興趣，關系到一節課的成敗。因此，語文教學中教師必須講究導入技巧，依據教材內容和學生實際，精心設計好每一節課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語，來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到語文學習中。

2、競爭激趣。

中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識。基于這種特點，教學中教師可有意識地創造一些競爭機會，調動學生的積極性，激活課堂氣氛，使學生在輕松的環境中更加主動自覺地學習。

3、表揚激趣

每個學生都希望得到教師的肯定。教學中，教師應善于發現學生的長處，抓住學生回答的可取之處，哪怕是一丁點的閃光點，都要及時給予表揚、鼓勵，以培養學生的自信心，激發學生學習語文的興趣，使學生在體驗成功的樂趣中不斷學習，不斷進步！

二、精心備課，以保證課堂教學的順利開展

1、明確教學目標

教學目標決定著課堂教學的方向。備課時，教師應結合學生實際，明確教學的三維目標，以目標為導向開展語文教學，從而有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。

2、深入鉆研教材

教材是教學的依據，教師要認真研究教材、深入鉆研教材，把教材中蘊含著的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精、化繁為簡，從而合理安排教學內容。

3、掌握學生的實際情況

學生是上課的主體，而他們存在個體差異，其知識基礎、學習興趣、理解能力、提出問題和解決問題的能力都不相同，教師只有在課前掌握了學生的實際情況，才能靈活選用教學方法，在教學時適時調控，恰當引導。

三、增加師生互動優化教學氣氛提高教學效率

想要學生積極主動的跟著老師的思維走，并主動的思考并回答問題的前提那就是，必須要有一個和諧愉悅的教學氣氛這樣學生才有足夠的情緒安全感。人都是比較情緒化的動物更別說學生了，學生只有在和諧的教育環境與愉悅的課堂氣氛下才敢真實地表現自己，才能激發學生內心對學習的渴望及對學習的積極主動性，這樣才能達到課堂的最終目的，使課堂更有效率。老在課堂教學中扮演著關鍵主導的角色，優化教學氣氛提高教學效率也是教師們的本職工作。然而我們知道在課堂多進行師生互動是優化教學氣氛最有效且最好的方式，更是教師在進行課堂教學時必不可少的重要環節。師生互動的實質目的是為了學生在課堂學習中能更快的理解及吸收老師在課堂中普及的知識。在互動的過程中培養及激發學生對學習的主動積極性實現溝通與理解，使課堂教學在充滿學生與老師共同探索知識的氛圍中持續下去。互動多了，氣氛起來了學生對語文學習的欲望也就強了效率也就提上來了。

四、重視質疑問難，激活學生的語文思維

以往的教學中，教師往往更重視知識的傳授，而忽略了學生探究、質疑的過程，忽略了他們思維的發展，從而影響了他們的學習效果。為了改變這一現狀，在傳授知識的同時，教師還應在課堂上引導學生質疑問難，鼓勵學生提出疑問，以激起他們思維的火花，使之深入思考，更好地掌握語文知識。需要注意的是教師要將課堂還給學生，給予他們充分的質疑、釋疑的時間。這樣通過質疑、釋疑，學生不僅獲得了有效的思維訓練，掌握了科學的認知方法，還在“發現問題——分析問題——解決問題——再發現問題”的過程中，養成了勤于思考的習慣。這就為提高初中語文課堂教學有效性提供了強而有力的保障。

五、巧用多媒體教學手段，以幫助學生更好地掌握語文知識

多媒體集“形、聲、色”于一體，能夠化靜為動、化文字為圖形，具有傳統教學手段無法比擬的優越性。將其應用到初中語文教學中，能夠更好地激活學生的語文思維，促使他們積極思考，幫助他們更好地掌握和理解所學知識。如教學《背影》這篇課文時，我利用多媒體播放影像資料父子浦口車站送人的感人場面，從而使學生快速融入到了情境當中，對父子模糊的印象變成了鮮明的感性認識，化難為易，從而使學生更好地掌握了語文知識。需要注意的是多媒體教學不是萬能的，教師不能無選擇地使用，而應根據教學內容，適時運用，以更好地提高課堂教學效率。

六、給學生留足自主學習時間

培養和引導學生自主學習是新形勢下教育行業的一項重大改革，這項改革要求教師要給學生留足學習時間。作為初中語文教師，我們應讓學生有充足的時間去研究語文教材，討論有關內容，查閱有關知識，并自主解決所遇到的問題，在此基礎上加上教師合理的引導，這樣學生就能學到有效的學習方法，并養成良好的學習習慣了。實際上，當前教育觀念的改變往往只流于口頭，很多教師在教學中仍放不開手，放不下心，仍然采用的是傳統的教學方式，以致學生的學習興趣被扼殺，更不要談自主學習了。現代心理學研究表明，任何學習都是學習者自主建構知識的過程，并不是教師講得越多，學生掌握得就越多。因此，語文教學中，教師要培養學生的自主學習能力，其中首先要考慮的就是如何為學生爭取更多的自主學習時間。我認為應引導學生充分利用課余時間對新課進行預習，此外，教師還要把一半甚至三分之二的課堂時間留給學生進行自主學習。比如在閱讀教學中至少要保證有一半的時間是讓學生自己讀的，寫作教學中更要有更多的時間讓學生自己動手寫作。

總之，提高初中語文課堂教學質量的方法有很多。我們當下所做的研究只是教學過程當中一個小小的開始，更多的探索需要我們一直鍥而不舍地追尋。

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