試析如何在高中數學課堂教學中發揮學生的自主性

劉海元

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進，要求學生成為課堂的主體，這就要求學生能夠主動參與到課堂教學活動中，積極配合教師完成教學任務，發揮自己的主觀能動性。因此，要求教師可以在數學課堂上激發學生的自主性。本文將對在高中數學課堂上激發學生的自主性的策略進行探討，希望對高中數學教學有一定的幫助作用。

【關鍵詞】 高中數學課堂；學習自主性；教學策略

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

在高中數學教學中，如果學生可以主動參與到教師的教學活動中，和教師一起完成教學任務，那么將會有效提高學生的學習效率，讓高中數學課堂的效果更顯著。而要想提高高中生的自主性，教師最重要的任務就是要找到學生的興趣所在，抓住學生的注意力，讓學生自發地想要學習和研究數學問題，充分發揮每個學生的主觀能動性，讓學生喜歡數學，更好地學習數學。

在以前的高中數學教學中，教師在教學過程中從來不考慮學生自己的想法，只是一味地進行教學，將所有知識點傳授給學生，而學生往往只能被動接受，死記硬背知識點。由于教師沒有比較靈活的教學手法，導致學生對知識不能很好地掌握和理解，在解答實際問題的時候，不能夠將所學知識應用到實際操作中，導致學生對數學的學習沒有任何興趣。在素質教育的過程中，教師需要認真考慮到每個學生自身的情感，考慮學生的思想動態，讓他們可以從學習中得到樂趣，激發學生學習數學的欲望，讓學生愿意主動參與到課堂教學中。因此，在高中數學課堂上激發學生的自主性這一點對學生學好數學是非常重要的。

一、利用提問的方式激發學生的學習興趣

在高中數學課堂教學過程中，如果提出很好的問題，就可以激發學生對知識探究的渴望，從而讓學生更好地鞏固所學知識。當教師提出問題后，學生對這一問題進行積極的思考、總結和歸納，讓學生對所學知識有比較完整的脈絡，讓學生的思維可以得到更好的發展。

1.將新舊知識進行聯系

在學生學習新知識的時候，為了激發學生的學習興趣，教師可以通過讓學生將已學過的知識和新學的知識聯系起來，提高學生對知識的掌握程度。將新知識和已學過的知識聯系起來，可以讓學生更好地把握脈絡。

例如，教師在教學二次函數與一元二次方程的時候，可以問學生一些基礎函數的知識，讓學生復習一次函數的性質和解題的思路，再通過對這一環節的提問和復習，引入二次函數的教學。這樣的引入方式，可以將新舊知識聯系起來，在學習新知識的基礎上將學過的知識進行再次復習，這可以激發學生的學習興趣。

2.利用有趣的問題導入新知識

當教師要教學的內容和已經學過的知識沒有很大關聯的時候，教師可以通過設計一些有趣的問題導入新知識，讓學生對要學習的內容有一定的好奇心，在這樣的基礎上，讓學生想要對新知識進行探討，可以提高數學課堂學習效率。

當教師在教學蘇教版隨機事件與概率這一問題時，對于隨機事件和必然事件這一部分的講解，教師可以事先引入幾個問題讓學生自己進行思考。教師可以給出幾個成語，讓學生區分哪個是必然事件：水中撈月、守株待兔、水漲船高、畫餅充饑。當教師給出這一問題時，學生就會結合自己的語文知識和常識進行思考，通過了解每一個成語的含義，最后得出只有水漲船高才是確定性的必然事件。

3.對學習的內容進行練習和鞏固

學習過新知識后，要對已經學過的知識進行不斷的練習和鞏固。在這一過程中教師要讓學生對學過的知識進行思考，通過解決一個問題，而有能夠解決其他問題的方法和能力，讓學生從根本上掌握知識。

例如，當學生在學習了必然事件和不可能事件及確定事件之后，教師為了讓學生更好地將三者之間的關系進行區分，就可以讓學生多對有關這方面的知識進行鞏固。教師可以讓學生做下面這樣一道題目：在一個不透明的口袋中，裝著10個大小和外形完全相同的小球，其中有5個紅球，3個藍球，2個黑球，把它們攪勻以后，請問：下列哪些事件是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是不確定事件？

（1）從口袋中任意取出一個球，它剛好是黑球。

（2）從口袋中一次取出3個球，它們恰好全是藍球。

（3）從口袋中一次取出9個球，恰好紅，藍，黑三種顏色全齊。

（4）從口袋中一次取出6個球，它們恰好是1個紅球，2個藍球，3個黑球。

根據已經學過的知識，在一定條件下可能發生的事件，叫隨機事件；在一定條件下，一定發生的事件成為確定事件，可能發生的事件叫做不確定事件。根據這一知識點學生就可以了解到（1）是不確定事件，（2）是不確定事件，（3）是必然事件，（4）是不可能事件。

在解答問一些題目之后，教師還可以讓學生進行思考，問學生還有哪些地方是不明白的，還有沒有其他方式解決相同的問題，讓學生將所學的知識和所做的題目進行分門別類的整理，這樣可以提高學生的數學思考能力和意識，讓學生可以進行自主學習。

二、加強實踐和理論的教學，提高學生對知識的應用能力

高中生在思考問題數學問題的時候，邏輯思維能力和數學能力都是在不斷提升的。在教學過程中，教師要有意識地培養學生的數學能力，以此激發學生的自主性。為了提高學生對知識的運用能力，需要將所學的知識和實踐相結合，讓學生可以真正獨立地解決問題。

首先，要將教材中的問題進行有效應用。在高中數學學習過程中，每一個新的知識點都可以通過與生活實際相關的問題來引入，將知識點和實際生活中的問題聯系在一起，可以讓學生的自主性得到更好的激發。例如，在學習子集、合集的時候將知識和實際問題聯系到一起：藍藍的天空中，一群鳥在歡快地飛翔；茫茫的草原上，一群羊在悠閑地走動；清清的湖水中，一群魚在自由地游泳；鳥群、羊群、魚群都是“同一類對象匯集在一起”，這就可以很好地將知識和實際生活中的問題結合起來。

其次，在教學比較抽象難懂的知識時，引入一定的具體概念。高中數學有很多比較抽象難懂的概念，如果讓學生直接理解，可能就會遇到很多問題，讓學生失去對數學的信心。因此，教師在教學比較難懂的知識點時，也可以引入一些與生活息息相關的知識，讓學生可以更好地理解，也可以讓學生自己找出與知識點相關的生活實際中的例子，提高學生的主觀能動性。

例如，食物都是運動變化的，我們可以感受到它們的變化。早晨，太陽從東方冉冉升起；氣溫隨時間在悄悄地改變；隨著二氧化碳的大量排放，地球正在逐漸變暖；中國的國內生產總值在逐年增長；在這些變化著的現象中，都存在著兩個變量，當一變量發生變化時，另一個變量隨之發生變化。當想要描述這兩個變量之間的關系時就需要用到函數。將函數比較復雜的概念融入到比較好理解的生活常識中，讓學生對這一問題進行自主思考，可以提高學生的自主能力。

三、利用科學技術輔助教學

隨著科學技術的不斷推進和發展，高中數學中可以引入一些多媒體教學手段幫助教師進行教學。多媒體教學不僅可以豐富學生的知識，還可以幫助學生對知識進行更好的理解。例如，當教師在教學三角函數的內容時，由于知識點比較繁瑣，而且不好用語言表達，教師就可以用多媒體將函數的立體圖形向學生進行展示，通過一步步地推理可以讓學生對每一步驟的推導過程都可以更清楚，極大地調動了學生的自主性。

綜上所述，教師要想改變傳統的教學方法，讓學生可以參與到教師的教學過程中，積極配合教師完成教學任務，就需要對數學產生濃厚的興趣，因此，教師需要讓學生的主觀能動性得到一定的激發，讓學生可以更好地參與到教師的教學中。找到學生的興趣所在，抓住學生的注意力，讓學生自發地想要學習和研究數學問題，充分發揮每個學生的主觀能動性，讓學生喜歡數學，更好地學習數學。

參考文獻：

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