如何在初中語文教學中提高學生的語文應用能力

劉濤

語文學習的過程是學生認知世界的過程，也是學生個人素養與文化修養得以培養的過程。語文應用能力的培養不僅直接體現語文學科的價值，而且對學生的全面發展起著非常重要的作用。近年來，素質教育和能力教育成為教育的主流，語文的實用功能漸漸被人們所關注。初中語文教師要注重語文的實用性，利用科學的教學理念，采取多種教學方法優化學生的語文學習，將語文學習融入生活中，全面培養學生的語文應用能力，真正體現語文作為交流工具的實用性。

一、在初中語文教學中注重學生語文應用意識的培養

語文教學中對于學生應用能力的培養，不僅取決于教師的科學教學方法，更取決于學生語文應用意識的培養。教學中，教師要向學生灌輸語文應用能力的重要意識，使學生意識到語文應用能力的重要作用。比如，教師在課堂上常常展現自己的文學才能，引用經典名句，通過一些優美的經典篇章的引用，使學生感受到語文的精妙之處，感受到教師瑰麗的文學素養，從中受到熏染，達到對學生的感召與影響。學生就會自然形成向教師學習的意識，也會自覺地在生活中用經典名句闡明自己的觀點，抒發內心情感，以此達到對學生的語文應用能力的培養。學生在具備了一定的語文應用意識以后，會自覺地向著應用能力的方向發展。

二、在初中語文教學中注重學生語言交流應用能力的培養

語文是一門語言藝術，語文教學中要注重培養學生的語言交流能力。日常生活中所進行的經驗感受交流、思想感情表達、工作任務布置、新聞時事傳播、親朋好友閑聊等都離不開口頭表達。一般來說，在語文學習過程中，學生聽、說能力的發展，往往先于讀寫能力。在初中語文教學中，我們要針對初中生的認知特點，充分利用教材，創設情境，設計問題，培養學生的口語交際能力。傳統的初中語文教學中，很多都是以老師單方面的教授為主，學生很少有發言、交流的機會，這樣很不利于發揮學生的主體性，培養學生的語文應用能力。我們要改變這種教學情況，在初中語文教學中要積極引導學生相互交流、分析問題，充分發揮學生的主動性，從而培養學生的語言交流應用能力。

三、在初中語文教學中注重學生閱讀理解能力的培養

提高學生的聽說讀寫能力是初中語文教學的主要目標，初中語文教材的編寫都是圍繞實現這樣的目標完成的。初中語文課堂教學包含很多內容，其中一個重要方面就是對經典課文的誦讀與分析。為了達到良好的教學效果，教師要善于利用課文，從經典文章的經典部分入手，通過讓學生分析其中精湛的寫作方法，了解名家名作的文風，通過反復分析與閱讀名作提高學生的文學運用能力，培養學生的文風與文學內涵，進而培養學生的語文應用能力。

教學朱自清的《背影》時，我講述了父親送兒子上車的一幕幕，其中典型細節就是“父親”爬月臺買橘子的艱難過程，運用了“蹣跚”“探”“穿過”“爬上”“攀”“縮”“微傾”等一系列動詞，其精妙之處凝聚作者對父愛的獨特發現和深刻體會，引起人們對親情的遐想，開拓了想象空間，這些都是學生重點研究與揣摩的對象。我讓學生通過比較、替換的方法體會作者用詞的巧妙，再以“父愛”“母愛”為話題寫一篇親情小短文，要求用動詞描寫細節，用動詞表現父愛或母愛。這是一種具有針對性的實效教學，結果學生通過感受名篇的文學魅力，懂得描寫人物要選取最能打動人心的細處入手，自然提高了閱讀和寫作等應用能力。

四、在初中語文教學中注重學生寫作能力的培養

寫作的素材來源于生活，在對這些素材進行加工時就展現了作者的語文應用能力。我們在寫作時，必須從小處入手，觀察并感受生活同時記錄下來，在這個過程中無形地提高了寫作能力。學生可以經常寫一寫隨筆，記錄自己的生活，表達自己的情感，培養寫作能力。我們不僅要培養寫作能力，而且要培養鑒賞文章的能力，在對文章進行探究時學習別人寫作的方式和優美詞句，以彌補自身的不足，從而提升自己的寫作水平。

五、改變教學方法，開展語文實踐活動，提高學生的語文應用能力

（一）采用探究式的語文教學方法，有效提高學生應用語文的能力。探究性學習著力于學生的學，以獨立或小組合作的方式進行探索性、研究性的學習活動。探究性學習能鍛煉初中學生有效搜集和處理語文信息的能力，以探究課題為主題，學生依據課題研究的需要，遴選對語文學習有用的信息，在不斷揚棄的過程中體會這些信息對最后解決語文問題的幫助，從而提高學生在學習、生活中應用語文的能力。

（二）采用多元化的教學方式，逐步提高學生應用語文的能力。在初中語文教學中，教師可以通過利用多媒體、網絡等教學手段，使語文課堂變得生動起來，從而激發學生的學習興趣，主動參與到語文學習中。教師要充分發揮學生的主體性，讓學生通過動手、動腦、動口，不斷培養語文應用能力。

（三）從活動和生活中獲得語文課外資源，提高語文應用能力。初中生具有喜歡和伙伴們共同學習的心理特性，要根據這一特點把學生分為各個合作小組，在教師的引導下，主動積極地到生活中尋找語文課外資源，然后帶到語文課堂上，小組和小組之間相互討論，相互學習，共同進步。通過收集語文課外資源和利用生活中的語文資源，可以更好地培養學生的語文應用能力。

總之，語文學習對學生今后的生活發展有著重要的影響，語文綜合運用能力的培養不是一朝一夕就能實現的。所以，我們要借助多樣化的教學模式提高學生的應用能力，需要通過有效的實踐應用達到學以致用，更需要長期堅持不懈地進行鍛煉，這樣才能真正提高學生的語文應用能力。