突出專業特色的電子科學與技術專業人才培養方案構建*

劉一婷　李新　關艷霞（沈陽工業大學信息科學與工程學院，遼寧沈陽110870）

?

突出專業特色的電子科學與技術專業人才培養方案構建*

劉一婷李新關艷霞
（沈陽工業大學信息科學與工程學院，遼寧沈陽110870）

摘要：專業特色體現的是一所高校辦學定位和學術水平，而專業人才培養需要結構性的課程體系作為保障。因此，探討如何建立適合現代社會需求的課程設置，突出專業特色，對于提高人才培養水平、提高就業率具有重要的現實意義。針對高等學校人才培養方案中存在的特色不突出問題，結合沈陽工業大學電子科學與技術專業2016版人才培養方案制定具體實踐過程，簡要介紹應用型本科專業人才培養方案制定的基本思路，詳細介紹了培養方案制定的主要過程，重點闡述了優化專業課程設置以突出培養特色的具體措施。

關鍵詞：課程體系；電子科學與技術；專業特色

Abstract：Specialty characteristics reflects the orientation and academic level of the university. The training scheme needs a structural course system as a guarantee. Therefore，the curriculum system for the needs of modern society is discussed to highlight the professional characteristics，to improve the level of talent training. According to the talent cultivating scheme of electronics science and technology in 2016，the existing problems for higher school talent training scheme are investigated，and the basic ideas for the application type undergraduate talents training program are developed，the main processes are introducedin detail. We have focused on the specific measures of Optimization of professional curriculum settings to highlight the training characteristics.

Key words：curriculum system；electronics science and technology；profession feature

引言

為了適應社會和高等教育發展對人才培養提出的新要求，進一步貫徹落實科學發展觀，推進和深化教育教學改革，構建和完善學生的專業知識結構體系，提高教育教學質量和人才培養質量，按照沈陽工業大學2016級本科培養方案修訂工作指導意見要求，電子科學與技術專業以職業能力培養為主線，以突出工程教育為特色，強化職業技能訓練，堅持以就業為導向，堅持全面發展，整體優化，因材施教，在體現特色的基礎上，對2016級本科培養方案進行大規模修訂。

目前，結合工程教育專業認證，以成果導向為出發點的教育理念，得到了國內高校的普遍關注和重視。成果導向的教育要求反向設計培養方案，正向實施。反向設計是針對傳統的正向設計而言的，正向設計是課程導向的，教學設計從構建課程體系入手，以確定達到課程教學目標的適切性。成果導向教育是一種以學生的學習成果為導向的教育理念，認為教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。以成果導向教育理念為出發點，針對“2016版電子科學與技術專業培養方案”中人才培養特色如何體現的問題進行分析、研究，并結合近幾年來，本專業的培養實踐經驗，提出了解決該問題的方法。希望對同類院校的人才培養方案制定具有啟發性。

一、明確人才培養目標

為創新人才培養模式，構建具有區域特色的電子科學與技術專業本科人才培養體系，培養品德高尚、事業開闊、具有較強實踐能力和創新精神，適應地方經濟社會發展的應用型高級工程技術人才?；诠こ探逃逃砟?，培養目標主要反映學生畢業5年左右所能夠達到的職業和專業成就的總體表述，對畢業五年左右的學生的職業和專業情況進行深入調研，結合學校辦學定位和地方經濟需求，在制定過程中，走訪了相關企業，邀請了企業和行業專家參與培養方案制定，我校電子科學與技術專業人才培養目標定位為高素質應用型工程技術人才。

二、優化課程體系，構建專業特色突出的人才培養方案

按照專業發展規律和國家建設需要，廣泛吸收先進的人才培養理念，以優化學生知識、能力、素質結構和促進教學資源優化配置為目標，進行專業課程群主干課程的篩選、教學內容的整合與協調和師資培養。經過改革與建設，構建電子科學與技術專業的專業課程主干體系，為本專業畢業生提供必須的專業知識與技能。通過研究行業對人才知識、能力和素質結構要求的專業人才模式，研究適應時代要求的專業培養目標與人才培養規格。

（一）構建“四層次、五類別”的實踐課程體系

在培養方案的制定中，堅持整體優化、學科融合、創新性和個性化的原則，特別是實踐環節的安排，注意課內與課外相結合，充分體現學習——實踐——再學習——再實踐的培養過程。實踐教學是綜合素質和創新能力培養關鍵環節，不能只是依靠加大比重，也不能只是局限于傳統的課內實驗、課程設計、認識實習、生產實習和畢業設計等課程環節。實踐教學應滲透到培養過程的各個方面，特別是要重視與企業的合作和課余時間的學習。

把實踐課程體系劃分為“四層次、五類別”（詳見圖1）?！八膶哟巍笔侵笇W生應獲取基礎實驗和認知能力、初步設計能力、綜合實踐能力和創新與工程能力等四個層次；“五類別”是指課程實驗、課程設計、各類實習、畢業設計、參加科研課題等五個環節。

圖1　實踐課程體系圖

（二）精心設計課程內容

本專業教師深入研究和探討電子科學與技術專業人才培養規格和模式、知識構成以及能力和素質要求，以適應微電子學科快速發展的需要，對課程體系和教學內容進行了精心設計和整體優化。把C語言程序設計、模擬電子技術、數字電子技術、單片機原理及接口技術、固體物理、半導體物理學和微電子器件原理作為專業的基礎課重點建設；將微機電系統、功率半導體器件、微電子工藝基礎、集成電路設計基礎、混合信號集成電路、集成電路仿真技術和半導體敏感元件作為專業應用知識結構進行建設；對課程內容和特點進行了認真對比分析，研究了各課程之間的聯系、分工和銜接，合理安排了課程實驗，較好地處理了理論課之間、理論課與實驗課之間的關系，突出了學生綜合能力的培養。

本專業課程體系由“五縱線一平臺”構成，即學生外語能力培養、計算機及專業知識獲取、綜合設計及實踐能力訓練五縱線遞階式至畢業設計綜合應用與創新平臺，具體課程內容如圖2所示。

圖2　課程配置流程圖

三、保障措施

為了保證高級工程技術人才的培養質量，本專業在師資隊伍建設、課程建設、實驗室建設、實踐基地建設等方面也進行了不懈的努力，保證了教學資源滿足完成培養目標的需要。

（一）師資培養與建設

根據專業建設的需要，分析原有電子科學與技術專業教師的現狀，師資隊伍建設將以鞏固提高現有教師隊伍為主，引進高水平人才為輔的策略。將高素質、專業化的師資隊伍建設始終放在專業辦學的首位，樹立“專業辦學，師資為先”的理念。引進與培養并重，穩步提高師資隊伍的層次與水平，優化師資的結構，進一步加強師資隊伍的建設。本專業的教師數量完全滿足教學需求，專業教師碩士學位比例為100%，博士學位比例為57%，多名教師正在攻讀博士學位。引進了一些有國外學習和在國內相關領域具有豐富實踐經驗的教師，在職培養了關艷霞、任建等多名博士。本專業還聘請了部分廠、所的高職稱技術人員作兼職教師，以加強學生工程意識和工程能力的培養。

為了保證高級技術人才的培養質量，本專業一直非常重視教師工程能力的培養。鼓勵青年教師積極參加科研項目，并由具有豐富實踐經驗和工程背景的中老年教師負責青年教師工程能力的培養。

（二）加強工程實踐能力的培養

1.微電子平面工藝線建設

為了加強學生工程實踐能力的培養，根據專業建設的需要，本專業加大對實驗設備的投入，組建了一條獨立的微電子平面工藝線。這條微電子平面工藝線能夠很好地滿足教學實驗、教學實習、課程設計及畢業設計等實踐性教學環節的需要。實驗內容安排和實驗環境的搭建與社會需求相結合，使學生可以學以致用，激發學生的學習積極性。微電子平面工藝線設備齊全，管理規范。

2.校企合作

為了更好地培養學生的工程實踐能力，使學生具備從事微電子器件和集成電路研究、設計和開發的能力，成為能在電子科學與技術領域從事設計、研發等工作的高級工程技術人才。

本專業積極響應學校提出的“校企合作模式”，在行業企業深度參與培養過程方面我們主要建立了錦州市圣合科技電子有限責任公司和錦州錦利電器有限公司2個穩定的實習、培訓基地，共完成了249人次的有關電力電子器件開發、集成電路設計等專項培訓，為學生提高實踐能力、增加就業優選機會提供了很好的條件。

幾年來，我們在人才培養模式、學生就業和學生特長能力的培養上不斷探索，堅持“以就業為導向”，按照市場的需求積極探索產學研結合，力爭使學生與企業的需求“對口”，為學生就業搭建平臺。這些基地作為連接學校與企業之間的橋梁，具有人才培養和人才挖掘的雙重功能。

一方面，實習基地的建立能夠培養學生融入企業和社會的能力，讓學生通

過感受企業氣氛，將理論知識和實際相結合。從實踐中驗證、加深和鞏固課堂所學的理論知識并吸收新知識與新技能，彌補了課堂和書本知識的局限性，既豐富了專業知識，又擴展了視野。

另一方面，這些實習基地的建立也為用人單位發現優秀人才、促進用人單位與學生之間相互了解、促進學校與企業之間的聯系和科研合作提供了交流的平臺。通過學生的企業實習活動，使企業了解學校的專業特色、學生的專業背景以及學生的綜合素質，為企業選擇到合適的人才提供了直接的平臺；同時，學生在企業的實習期間，可以充分了解企業文化特點、器件制備工藝流程和管理模式、就業需求信息和崗位素質要求信息等等，不僅提高了學生的專業技能，也提高了學生的就業競爭力。

四、結束語

通過對電子科學與技術專業人才培養方案制定的實踐與探索，提出了構建專業特色突出的人才培養方案的基本思想。這些方法能更好地突出我校電子科學與技術專業人才培養特色，對提高學生知識、能力、素質具有重要的現實意義。

參考文獻

［1］李志義.成果導向的教學設計［J］.中國大學教學，2015（3）：32-39.

［2］劉春娟，王永順.電子科學與技術專業實驗實踐教學的探索［J］.實驗科學與技術，2010，8（4）：96-98.

［3］2006-2010年教育部高等學校電子科學與技術專業教學指導分委員會.高等學校電子科學與技術本科專業發展戰略研究報告［J］.電氣電子教學學報，2009，31（S1）：1-13.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0074-03

*基金項目：2014年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究一般項目——電子科學與技術專業實踐教學改革與基地建設（UPRP20140700）

作者簡介：劉一婷（1980-），漢族，遼寧沈陽人，博士，講師，研究方向：電子科學與技術領域的教育教學改革、教學與科研。李新（1974，11-），男，漢族，遼寧昌圖人，博士，副教授，研究方向：電子科學與技術領域的教育教學改革、教學與科研。關艷霞（1963，5-），女，漢族，遼寧鞍山人，博士，副教授，研究方向：電子科學與技術領域的教育教學改革、教學與科研。