科研實踐對工科研究生創新能力的影響規律*

尹世平　殷夢緹　呂恒林　周淑春（中國礦業大學力學與建筑工程學院，江蘇徐州221008）

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科研實踐對工科研究生創新能力的影響規律*

尹世平殷夢緹呂恒林周淑春
（中國礦業大學力學與建筑工程學院，江蘇徐州221008）

摘要：研究生科研意識、科研知識及科研能力是研究生創新能力培養的基礎。科研是一個持續探索、反復驗證的過程，目前來看，研究生科研實踐的現狀并不樂觀。我們將科研實踐細分為文獻閱讀、學術論文寫作、科研項目參與情況以及獎勵機制等方面，分析分別得出其各自對創新能力的影響規律。進一步提出了相應地解決方案，使能夠更好的利用科研實踐提高創新能力。

關鍵詞：工科研究生；科研實踐；影響規律；創新能力

殷夢緹（1994，9-），女，山東省濟寧市人，研究生在讀，主要從事纖維編織網增強混凝土及其用于TRC結構的修補加固研究工作。

呂恒林（1966，7-），男，江蘇省寶應縣人，博士，教授，主要從事特殊環境中建筑材料與結構的檢測鑒定、可靠性評價以及修復與加固的研究工作。

周淑春（1973，5-），女，內蒙古赤峰市人，博士，副教授，主要從事新型土木工程材料、建筑結構檢測、鑒定及加固技術等方面的研究工作。

Abstract：Graduate students' scientific research consciousness，scientific knowledge and scientific research ability are the cultivation foundation of postgraduates' innovation ability. Scientific research is a continuous exploration and repeated verification process. At present，graduates' status of scientific research and practice is not optimistic. We divide the research into the literature reading，the academic paper writing，the conditions of participating in scientific research project as well as the reward mechanism and so on.After the analysis，it comes to the law of the innovation ability. Furthermore，we put forward the corresponding solutions，so that we can make better use of scientific research and practice to improve the ability of innovation.

Key words：engineering graduate student；scientific research practice；influence law；innovation ability

一、概述

創新是一個民族進步的靈魂，隨著國家的日益強盛，創新能力也逐步成為高水平人才越來越重要的素質。研究生教育是建設高水平高校、培養高素質人才的重要組成部分。研究生教育不同于本科生教育，創新能力是首要培養任務，而科研實踐則是培養創新能力的重要途徑。對于工科研究生而言，工程實踐恰恰又是其主要培養方式。因此，科研實踐對工科研究生創新能力的影響很大。通過科研實踐，工科研究生能激發內在的創新意識，加強其思維能力，同時能夠完善其綜合素質，最終促進創新能力的提高。

二、工科研究生科研實踐的現狀

重理論輕實踐是我國本科教育就存在的問題，在研究生領域問題依然存在。要培養工科研究生的創新能力，加強科研實驗環節刻不容緩。從1998年起，各大高校開始有意識的對學生進行科研實踐教育，同時開展的大學生挑戰杯大賽、數學建模大賽、結構設計大賽等，以競賽的形式激發學生的科研能力、創新能力與實踐能力［1］。雖然目前對學生的科研實踐能力培養取得了一定的進展，但還遠遠未達到新時代的要求，現狀不容樂觀。

（一）科研實踐意識淡薄

工科研究生普遍有一定的創新意識，但由于本科教育對科研實踐有所忽視，導致絕大部分學生對科研失去了興趣，實踐表現也不盡人意。即使研究生階段參與了導師的科研項目，也僅僅是完成老師安排的任務，并沒有自己獨立思考的過程，時間長了就變得懶惰，科研實踐的意識也漸漸變得淡薄。

（二）科研資源不足、經費緊張

研究生數量近幾年呈明顯上升趨勢，隨著研究生的擴招，導師課題項目不多，各高校科研實踐資源不足、經費緊張的問題日益突出。具體而言，試驗場地、設備不足，硬件設施滿足不了教學要求。科研項目獲得的資金有限，師資力量、實驗教學也沒有明顯的提高，種種原因導致研究生科研實踐受限，潛在創新能力得不到充分的挖掘。

（三）科研能力培養觀念陳舊

科研能力是指發現問題、分析問題、解決問題的能力，包括創新能力、觀察能力、思維能力、研究能力等。而目前我國對于研究生科研能力的培養，著重點依然放在驗證理論以及動手能力上面，培養觀念陳舊，跟不上時代的要求，嚴重阻礙了對研究生創新能力的培養。

三、科研實踐對工科研究生創新能力的影響規律

研究生科研意識、科研知識及科研能力是研究生創新能力培養的基礎。科研意識和科研知識是與研究生課題的選取及前人成果的分析總結分不開的；而科研能力的發展與科研項目具體開展過程中研究生發現問題、解決問題能力的鍛煉分不開的，因為科研是一個持續探索、反復驗證的過程。為此，從研究生的文獻閱讀、學術論文寫作、科研項目參與情況以及獎勵機制等方面，探求研究生參與科研項目與其創新能力發展的關系及其影響規律。

（一）文獻閱讀

文獻閱讀是每個工科研究生的必經階段，并貫穿于整個研究生生涯中。工科研究生研究學術，文獻閱讀是基礎是關鍵。因此，工科研究生進行文獻閱讀對提高創新能力有重大意義。研究生想要深入了解自己的專業領域，僅僅依靠課程的學習是做不到的，必須通過閱讀相關文獻去汲取專業知識。文獻閱讀使學生更加了解自己所研究領域的發展歷史以及最新研究成果，完善知識體系，拓寬學術視野。張立軍［2］等指出研究生的創新能力就是建立在對自己研究領域深入了解并對專業知識靈活運用的基礎上，研究生只有通過對文獻的自主閱讀、獨立思考，才能慢慢重塑創新意識，從而創新能力得以提高。

（二）學術論文寫作

學術論文寫作是培養研究生創新能力的重要途徑，學術論文成果是衡量研究生科研創新能力的重要指標。與本科學習不同，研究生培養注重得是自主性、獨立性，而論文寫作恰好鍛煉的就是這種能力。學術論文寫作并不同于一般寫作，它有自己的規范和要求，因此它的寫作思維同其他文章的思維截然不同。對于工科研究生而言，一般以實驗內容與實驗數據為基礎，運用歸納、分析、對比、總結等方法進行論文的寫作，而學生的創新能力就在寫作的過程中得到了充分的提高。學術論文成果也是學生科研創新能力的體現，因此高校將其作為是否授予學位的重要依據。

（三）科研項目參與度

研究生是科研項目的主力軍，而參與高質量科研項目對工科研究生而言，是提高其創新能力的重要因素。教育部前部長周濟指出：“要充分發揮科研項目尤其是國家重大科技攻關項目人才培養作用，在項目設計和項目管理中采取措施，積極鼓勵和支持研究生參與科技創新，在科技創新實踐中培養研究生的創新精神和創新能力。“［3］文獻［4］中對研究生參與科研項目情況進行了調查，通過表1、表2可以看出，雖然參與課題不同對研究生培養質量有所差異，但其自身能力都會得到充分的提高，參與科研項目是提高工科研究生科研創新能力最直接的因素。

表1　研究生參與不同課題情況

表2　參與不同類型課題研究生對培養質量的滿意率（%）

（四）獎勵機制

隨著我國高校的發展，研究生逐步成為推動國家科技創新的源泉。從此角度出發，研究生科研獎勵機制的實施，對研究生從事科研活動有一定的推動作用。合理的對工科研究生科研成果進行科學評價，并采取適當激勵手段，有利于調動其積極性，發揮其內在的創新意識，全面提高其科研創新的能力。

四、措施

（一）提高學生文獻閱讀能力

工科研究生的文獻閱讀能力直接關系到學術創新的能力。而閱讀量不夠、文獻理解度較低、閱讀自主性較差等是目前顯著存在的問題。為了解決這些問題，首先，導師要發揮足夠的引導作用：一方面，從自己的研究領域與專業知識為學生布置閱讀任務，選定閱讀文獻；另一方面，在學生閱讀過程中，對學生進行深入淺出得指導、答疑解惑。其次，可以開設文獻閱讀課程，全方位的講解文獻相關知識，讓學生明白文獻閱讀的重要性，培養學生的閱讀自主性。最后對學生閱讀能力進行考察，讓文獻閱讀成為習慣。

（二）規范學生學術論文寫作

工科研究生學術論文寫作的過程對創新能力的提高起到了關鍵作用。一些研究生學習積極性欠缺，研究意識淡薄，對論文寫作并不重視，導致論文質量嚴重下降。因此，規范研究生論文寫作刻不容緩。尼繼珍［5］指出規范學術論文寫作可以從以下幾點著手。首先，規范開題報告。恰當的選題是論文成敗的基礎，選題的創新性和研究價值是論文成敗的關鍵。因此，老師應該嚴格評閱開題報告，并針對學生的開題報告給出專業性的建議和評價。其次，加強中期指導。開題報告完成之后開始進行論文的寫作，這個是研究生知識體系構建和完善的重要過程，導師要充分發揮作用，定期檢查學生論文進度，進行指導修改。最后，嚴格答辯環節并建立適當淘汰制度，讓學生從根本上認識到論文寫作的重要性，以此提高學生科研創新能力。

（三）要求學生參與科研實踐項目

研究生入學前專注于書本知識，并未接觸過科研項目，從而導致入學后對科研實踐缺乏足夠的興趣，態度懶散被動，因此參與科研項目并不積極。張力［6］等指出實際的科研課題與純粹的理論研究有很大的不同，比如：計算機模擬得出的實驗數據符合理論中的規律，但真實實驗中的數據很有可能得出完全不同的結論。因此要求研究生進入課題、參與科研項目很有必要。從課題開始跟隨到結束，整個實驗的過程中通過實際的鍛煉，其創新能力將得到大幅度的提高。

（四）建立合理激勵政策

對于工科研究生而言，建立公平、科學、合理的科研成果獎勵政策尤為重要。文獻［7］提出建立科技成果評價指標（如圖1），針對不同的學科，給予不同的獎勵；為了達到預期的激勵效果，最好選取節假日前后進行表彰，此時研究生自身也會對自己的科研成果進行總結，進而達到引導工科研究生從事重大科研創新的目的。

圖1　科技成果評價指標

五、結束語

科研實踐是提高工科研究生科研創新能力的重要途徑。在研究生培養過程中充分發揮科研實踐的重要作用，以科研實踐的多樣性、系統性帶動創新性，引導研究生科學的進行科研實踐，最終達到在科研實踐中提高創新能力的目的。

參考文獻

［1］任成龍.論科研實踐與大學生創新能力的提高［J］.南京工程學院學報：社會科學版，2010，10（1）：48-51.

［2］張立軍，董學軍，于巍.論文科研究生文獻閱讀的現狀及提高策略［J］.沈陽師范大學學報：社會科學版，2012（5）：157-158.

［3］周濟.創新與高水平大學建設——在第三屆中外大學校長論壇上的演講［J］.國家教育行政學院學報，2006（9）：5-10.

［4］趙世奎，張帥，沈文欽.研究生參與科研現狀及其對培養質量的影響——基于部分高校和科研單位的調查分析［J］.學位與研究生教育，2014（4）：49-53.

［5］尼繼珍.學位論文寫作對研究生創新能力的影響研究［D］.華中師范大學，2010.

［6］張力，雷霞.培養和增強工科碩士生科研實踐能力的方法探析［J］.高等教育研究，2012（2）：67-69.

［7］陳雷，蔣陽，仲洪海，等.研究生科技成果評價與激勵［J］.淮北師范大學學報：自然科學版，2013，34（3）：78-83.

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0017-03

*基金項目：2015年度中國礦業大學研究生教育教學改革研究與實踐項目資助項目；江蘇省高等教育教改研究課題重點項目產學研用合作培養土建類專業創新人才的研究與實踐（編號：2011JSJSG023）。

作者簡介：尹世平（1978-），男，山東高密人，博士，副教授，主要從事纖維編織網增強混凝土、短切纖維增強混凝土及其用于結構修復加固的研究工作。