外向型漢語(yǔ)詞典APP使用情況考察及開發(fā)建議

彭淑莉 （廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院 廣東廣州 510420）

外向型漢語(yǔ)詞典APP使用情況考察及開發(fā)建議

彭淑莉 （廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院 廣東廣州 510420）

文章通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、測(cè)試的方法考察了外向型漢語(yǔ)詞典APP的使用情況，并根據(jù)考察結(jié)果對(duì)外向型漢語(yǔ)詞典APP的開發(fā)提出了若干建議。

漢語(yǔ)詞典APP；使用情況；開發(fā)建議

一、引言

基于手機(jī)終端的學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用。目前英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)APP開發(fā)較早，無(wú)論在數(shù)量上還是種類上都比漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)APP要豐富得多。據(jù)段婷、王淑琴(2015)的統(tǒng)計(jì)，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的APP多達(dá)402個(gè)，可分為詞典、語(yǔ)法、聽力 、口語(yǔ)、閱讀、寫作、四六級(jí)考試等七大類。而漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)APP目前仍以詞典、HSK（漢語(yǔ)水平考試）為主。此外，據(jù)我們的初期調(diào)查，外國(guó)學(xué)習(xí)者所使用的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP主要是詞典。因此，我們只考察外向型漢語(yǔ)詞典APP的使用情況，并根據(jù)考察結(jié)果對(duì)此類APP的開發(fā)提出若干建議。

二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

我們的調(diào)查對(duì)象為來(lái)自韓國(guó)、美國(guó)、意大利、英國(guó)、加拿大、日本、印尼、泰國(guó)、巴西、埃及、土耳其、俄羅斯、烏克蘭、蘇丹、喀麥隆、烏茲別克斯坦、巴勒斯坦、新加坡、越南、馬來(lái)西亞、布基納法索等國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。我們先以問(wèn)卷調(diào)查的方式考察了漢語(yǔ)詞典APP的整體使用情況，然后對(duì)參與調(diào)查的6名外國(guó)學(xué)生進(jìn)行了APP使用情況訪談，此外還在中級(jí)班、高級(jí)班做了使用漢語(yǔ)詞典APP寫作文、判斷病句的測(cè)試。

三、漢語(yǔ)詞典APP使用情況考察

1.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

我們通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷，回收104份，其中有效問(wèn)卷103份，無(wú)效問(wèn)卷1份。參與調(diào)查的學(xué)習(xí)者中，有82人在手機(jī)上裝有漢語(yǔ)詞典APP，占79.61%；有21人不曾使用漢語(yǔ)詞典APP，占20.39%。

82名學(xué)習(xí)者中，常常使用漢語(yǔ)詞典APP的為61人，占74.39%；偶爾使用的為19人，占23.17%；很少使用的為2人，占2.44%。

82名學(xué)習(xí)者中，有66人認(rèn)為漢語(yǔ)詞典APP對(duì)自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很有幫助，占80.49%；有14人認(rèn)為效果一般，占17.07%；有2人認(rèn)為對(duì)自己沒(méi)有幫助，僅占2.11%。

82名學(xué)習(xí)者對(duì)自己所使用的漢語(yǔ)詞典APP打分，1分至5分遞增，其中有1人打了1分，占1.22%；有9人打了3分，占10.98%；有41人打了4分，占50%；有31人打了5分，占37.80%。可見，學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)詞典APP整體上持認(rèn)可態(tài)度。

82名學(xué)習(xí)者使用的漢語(yǔ)詞典APP有Pleco、Naver中韓詞典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、Train Chinese、大象中泰詞典、百度詞典、BRKS俄漢互譯詞典、Hanping Chinese Lite、French Chinese Dictionary、有道詞典、金山詞霸、商務(wù)國(guó)際漢語(yǔ)詞典、Hello Words。其中使用最多的是Pleco，占48.48%。

82名學(xué)習(xí)者在使用漢語(yǔ)詞典APP時(shí)遇到的問(wèn)題，提到次數(shù)最多的依次是“例子比較少”“詞語(yǔ)沒(méi)有HSK分級(jí)”“功能很少”“詞語(yǔ)的解釋不好”“沒(méi)有例子”。

不使用漢語(yǔ)詞典APP的21名學(xué)習(xí)者，是因?yàn)椋翰恢烙媚囊粋€(gè)APP（占54.55%）、我不喜歡用APP學(xué)習(xí)（占27.27%）、沒(méi)有適合我的APP（占18.18%）、沒(méi)有我喜歡的APP（占18.18%）、其他原因占（占18.18%）。其他原因有我不會(huì)使用APP、我的手機(jī)不是智能手機(jī)、我的漢語(yǔ)和中國(guó)人一樣好。

至于今后是否會(huì)使用漢語(yǔ)詞典APP，有7人選擇會(huì)使用，占33.33%；有6人選擇不會(huì)使用，占28.57%；還有8人表示不知道，持觀望態(tài)度，占38.10%。

2.訪談?wù){(diào)查結(jié)果

我們對(duì)參與調(diào)查的6名外國(guó)學(xué)生進(jìn)行了訪談。訪談中，他們認(rèn)為漢語(yǔ)詞典APP較好的方面有：

①有外語(yǔ)注釋“有外語(yǔ)翻譯，可以理解意思”（引號(hào)內(nèi)為學(xué)生原話）②收字/詞豐富“有很多詞語(yǔ) 我查過(guò)的詞語(yǔ)都查到的”“有同義詞和反義詞”③有例句“給我一些例子，怎么用詞”“有幾個(gè)例子的句子給我們參考看看”④具有優(yōu)于紙質(zhì)詞典的功能“很方便，可以隨時(shí)隨地用，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候也可以用”“可以查筆順”“不會(huì)讀的時(shí)候，可以手寫查找詞語(yǔ)”“可以聽詞語(yǔ)、例句的漢語(yǔ)發(fā)音”“可以看到本人以前查過(guò)的詞語(yǔ)目錄”

談到存在的問(wèn)題，受訪學(xué)生認(rèn)為除了調(diào)查問(wèn)卷中提到的那幾項(xiàng)，還存在以下問(wèn)題：

①準(zhǔn)確性的問(wèn)題“成語(yǔ)的解釋經(jīng)常有誤”“有的時(shí)候，詞典上寫的意思，中國(guó)人覺(jué)得不正確”“Pleco介紹詞語(yǔ)搭配不清楚”“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典(2016)舉的例子現(xiàn)在不怎么使用，都是古書中的話”②例子的問(wèn)題“成語(yǔ)沒(méi)有例子，不知道怎么去用”“多一些例子會(huì)更好”“希望有更多例子”③收詞的問(wèn)題“詞典里有很多沒(méi)用的詞語(yǔ)”“沒(méi)有新詞匯，大部分都很老”“要加上著名的人名、城市名”“要告訴我們是口語(yǔ)中使用的詞還是書面語(yǔ)中使用的詞④媒介語(yǔ)言的問(wèn)題“大多數(shù)只翻譯成英語(yǔ)，其他語(yǔ)言卻沒(méi)有”“詞典APP只有英文翻譯，建議加漢語(yǔ)解釋”“有的英文解釋看不懂，解釋時(shí)要使用易懂的英文”⑤趣味性的問(wèn)題“有圖片會(huì)更好”“沒(méi)有意思”

3.測(cè)試調(diào)查結(jié)果

針對(duì)存在的問(wèn)題，我們選擇外國(guó)學(xué)生使用最多的Pleco做了兩次測(cè)試。第一次測(cè)試是給中級(jí)班留學(xué)生布置了一篇當(dāng)堂作文，遇到表達(dá)問(wèn)題時(shí)，他們可借助Pleco解決。我們從回收的作文中發(fā)現(xiàn)了以下偏誤句：

德國(guó)隊(duì)勸勉俄羅斯隊(duì)：“你們要經(jīng)常鍛煉身體！”

這個(gè)寒假我要回國(guó)省親。

他言過(guò)其實(shí)他的足球水平。

這些偏誤句的產(chǎn)生與Pleco不無(wú)關(guān)系，因?yàn)樵赑leco中，“勸勉”“省親”“言過(guò)其實(shí)”的釋義分別為to encourage、to visit one’s parents、to exaggerate，且缺少用例。

為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二次測(cè)試，測(cè)試對(duì)象是12名已經(jīng)通過(guò)了HSK5級(jí)的高級(jí)班留學(xué)生，測(cè)試方式是讓他們對(duì)照Pleco的釋義，判斷上述三句是否為偏誤句。結(jié)果12人中有9人認(rèn)為“勸勉”使用正確，有10人認(rèn)為“省親”使用正確，有8人認(rèn)為“言過(guò)其實(shí)”使用正確。可見，這款號(hào)稱“世界上最優(yōu)秀的移動(dòng)中文學(xué)習(xí)應(yīng)用”“學(xué)中文利器”的APP存在釋義不準(zhǔn)確、缺少用例的問(wèn)題，會(huì)給外國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)誤導(dǎo)。此外，我們下載Pleco使用之后，發(fā)現(xiàn)還存在義項(xiàng)收錄不當(dāng)、詞性標(biāo)注錯(cuò)誤、語(yǔ)音合成不自然等問(wèn)題。

四、外向型漢語(yǔ)詞典APP開發(fā)建議

如何開發(fā)外國(guó)學(xué)習(xí)者覺(jué)得既好用又實(shí)用的漢語(yǔ)詞典APP從而最大程度地滿足他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，我們認(rèn)為可從以下方面考慮：

第一，外向型漢語(yǔ)詞典APP一定要準(zhǔn)確規(guī)范，最好能以已經(jīng)出版的紙質(zhì)權(quán)威詞典為依托；第二，在完善英語(yǔ)注釋的基礎(chǔ)上，還要增加多語(yǔ)種注釋，并嘗試用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)注釋；第三，可以及時(shí)聯(lián)網(wǎng)更新，及時(shí)增補(bǔ)新詞熱詞以及新出現(xiàn)的專有名詞；第四，要按需設(shè)置詞庫(kù)，而不是盲目收詞，可根據(jù)HSK的不同等級(jí)分設(shè)詞庫(kù)，也可根據(jù)學(xué)習(xí)、工作、生活、旅游等不同情景設(shè)置詞庫(kù)；第五，要提高趣味性，除了音頻之外，還可以通過(guò)圖片、視頻為學(xué)習(xí)者提供最直觀最形象的解釋。第六，要開發(fā)更多的功能，突出學(xué)習(xí)性，而不只是用來(lái)檢索詞義，例如使用詞典APP練習(xí)漢字書寫、練習(xí)組詞造句成篇、練習(xí)口語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)、了解中國(guó)文化等。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.189

彭淑莉，女，湖北襄陽(yáng)人，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院副教授，博士，研究方向?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。