網頁制作實驗分層教學方案的思考和總結

佘為（湖北省黃岡師范學院新聞與傳播學院 湖北黃岡 438000）

網頁制作實驗分層教學方案的思考和總結

佘為（湖北省黃岡師范學院新聞與傳播學院 湖北黃岡 438000）

網頁制作實驗是黃岡師范學院新聞與傳播學院編導專業專業基礎課。由于編導專業學生個體差異很大，采取常規的單一老師演示，學生模仿的授課制教學模式不利于因材施教。筆者在實踐教學中嘗試分層教學模式，取得了一定效果，把課后的思考和總結形成理論性觀點，主要從分層教學的目的，分層教學的內容和具體策略三個方面提出網頁制作實驗分層教學的方案。

實驗教學；分層教學；個體差異；分組教學；評價體系

一、分層教學教學目的

編導專業學生個體差異很大，網頁制作基礎不一，對網頁制作這門實驗課的興趣也不一，而傳統班級授課制教學模式（即老師操作，學生模仿）直接影響著有個性有特長的學生的培養。為提高學生的學習效率和學習效果，注重學生的個體差異，更好的進行因材因人施教，這就要求我們教師從實際出發，實施相應的教學方法。針對此種情況，并提出了分層教學模式。

二、分層教學目標

要為不同層次的學生設計施教方法和內容，保護較后進者的學習信心，使他們在現有基礎上盡快地彌補知識結構或學習習慣上的缺陷迎頭趕上，使有潛力的學生不停滯不前，使其追求更高的目標，錦上添花，最終使全體學生都達到教學要求。

三、網頁制作實驗分層教學內容及課時列表如下：

課題教學目標項目單元1：Html基礎知識和Dreamweaver應用基礎了解Html基礎知識，熟悉html基本語法規則。掌握使用Dreamweaver進行網頁制作基本方法層次一：使用Dreamweaver用表格布局的方式輔助制作簡單頁面元素層次二：用記事本或其他工具編寫Html語言制作表格布局簡單頁面單元2：Html+css制作頁面掌握Html+css結合的方法制作頁面層次一：制作簡單頁面并修飾層次二：制作負責頁面并修飾掌握html5+css3新特性，用最新語言制作靜態頁面層次一：制作簡單頁面層次二：制作不同屏幕兼容性頁面單元3：html5+css3復習掌握Html5+css3運用層次一：制作百度主頁層次二：制作校園網主頁

四、分層教學組織組織形式

分層教學是指在網頁制作教學過程中，在教師充分了解學生的情況下，將全班學生按每個學生的實際水平進行分層，教師在同一課堂，對這些學生采用不同的教學方法，實施不同層面的作業任務，并且實施不同要求的評價，從而最大程度地調動各層次學生的積極性和主動性，使各層次的學生都有所收獲，讓學生的成績體現的更加公平、有效。

五、分層教學具體策略

根據學生的水平，我將學生分成A和B兩個級別。在實際教學中，通過調查發現每個班級中，A、B組比例基本上是A組占40%，B組占60%。A組的一般都是興趣比較高的和有責任心的，女生比較多，這些人能很容易很快的接受課堂內容，之后他們就會做他們喜歡的事情了。B組的一般都是自學動手能力、接受能力都比較一般的學生，這里面就可能會包括班上的幾個比較調皮的或者學習能力、自控能力很差的學生。

針對這樣的事實，在上面的分層基礎上可以實行以下兩種不同的教學方法:A組采用任務驅動法;B組——教師演示+學生操作的方法，而任務每次課都是分為A、B任務。A組學生一般能在較短的時間內完成A組任務作業，他們的接受能力和自學能力都比較強。所以有時候可以先給他們任務，自己思考，完成項目。相互之間還可以互相幫助，并且完成作業的，每次給予加分。既可以培養他們的自學能力，又可以培養他們的合作能力。

B組這些學生其實就代表了整個班級的大部分，這樣的學生通過教師示范演示，自己操作，個別輔導等方式完成課堂內容。教師可以通過分步的任務驅動給他們以學習動力。當然每次課基本以B組作業完成為目的，另外，A組的學生在完成學習任務之后，可以充當B組學生的臨時指導教師，在指導B組學生完成學習任務的過程中自己也學習到新的知識。

當然，這樣的分類不是一成不變的，在這樣的教學中，有些B組學生可能進步很快，他的能力還是不錯的，可以將這樣的學生調入A組。所以要求教師能掌握班里每個學生的情況，隨時進行調整，以便做到真正的因材施教。

六、分層教學評價體系

實施分層教學之后，傳統的一次期末考試的評價方法肯定不適應教學改革的需要。這就要求我們教師建立更多樣復雜化得評價體系，以更加客觀公正的評價教學效果，可以嘗試建立，學生自我評價+學生互評+教師評語評價+綜合考試的評價方法，具體的實施方案要根據上課的實際情況來操作。一定要力求從不同的角度和對象來建立評價依據，達到評價的科學性。

總之，在網頁制作實驗教學中，用分層教學的方法，可以起到因材施教的效果，既提高了教學效率，又能夠在教學中兼顧公平，提高教學的整體效果。是實驗教學比較好的一種改革嘗試。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.158

佘為（1979--）男，漢族，湖北黃岡人，畢業于浙江師范大學教師教育學院，研究生學歷，講師，文學碩士；研究方向：廣播電視藝術學。