《中國制造2025》下的職業(yè)教育思考

張虹

摘 要：制造業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，是科技創(chuàng)新的主陣地，對國家的興旺發(fā)達(dá)意義重大。當(dāng)前，我國應(yīng)努力提升制造業(yè)的國際競爭力、增強(qiáng)綜合國力，這是建設(shè)世界強(qiáng)國的重要途徑。2015-05國務(wù)院印發(fā)的《中國制造2025》是我國關(guān)于實施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領(lǐng)。《中國制造2025》戰(zhàn)略的實施，能夠促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)步伐，有利于培養(yǎng)更多專業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)2025；職業(yè)教育；技術(shù)型人才；育人模式

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.11.139

文章編號：2095-6835（2016）11-0139-01

職業(yè)教育對于提升國家核心競爭力意義重大，加快職業(yè)教育發(fā)展，能夠培養(yǎng)出更多高技能人才。因此，要重視職業(yè)教育，完善職業(yè)教育體系，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，對于塑造中國品牌，技術(shù)型人才發(fā)揮著重要作用。在推進(jìn)“中國制造2025”的戰(zhàn)略中，尤其要重視優(yōu)秀工程技術(shù)人才的培養(yǎng)工作，正確認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，從而確保這一戰(zhàn)略目標(biāo)得以實現(xiàn)。

1 以市場需求為導(dǎo)向，明確目標(biāo)定位

2014-10-24日國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的辦法》，要求職業(yè)教育必須以就業(yè)為根本出發(fā)點，職業(yè)院校堅持以人為本的發(fā)展理念，培養(yǎng)出一批符合社會市場需求的專業(yè)性人才。

高質(zhì)量的職業(yè)教育能夠為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供源源不斷的專業(yè)人才，成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)院校在教育戰(zhàn)略制定、課程建設(shè)、專業(yè)設(shè)置時，必須深入市場調(diào)查人才需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，多方考慮，全面論證，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程，漸漸構(gòu)建起同信息化時代相適應(yīng)的教育體系，跟上時代發(fā)展的步伐。此外，職業(yè)學(xué)校要立足于實際情況，加大人才培養(yǎng)力度，結(jié)合“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)，增強(qiáng)人才服務(wù)制造業(yè)的意思，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化，基于制造業(yè)現(xiàn)狀設(shè)置相對應(yīng)的專業(yè)。同時，不得忽略新型制造業(yè)相關(guān)服務(wù)專業(yè)的知識，進(jìn)一步優(yōu)化制造業(yè)相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時清除市場需求較少的專業(yè)。認(rèn)真分析市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握制造行業(yè)和單位實際最新發(fā)展動態(tài)，設(shè)置新的專業(yè)與之相適應(yīng)，并制定科學(xué)合理的專業(yè)教育規(guī)劃，使得培養(yǎng)出來的人才真正滿足市場需求。職業(yè)學(xué)校要具備“學(xué)以致用”的教育理念，真正達(dá)到“來既能干”的目標(biāo)，注重“適銷對路”的專業(yè)人才培養(yǎng)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了滿足對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校應(yīng)該采用彈性學(xué)制設(shè)置課程內(nèi)容，增加學(xué)分制度的靈活性，將“中國制造2025”中的規(guī)定落到實處，以此提升學(xué)生的技能素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 以“校企合作”為突破口，改革育人模式

職業(yè)學(xué)校要想與企業(yè)更好地對接，要采用校企合作的模式。這是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的有效方法，有利于職業(yè)學(xué)校的改革與發(fā)展。要學(xué)習(xí)并借鑒發(fā)達(dá)國家專業(yè)技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗，如美國的社區(qū)學(xué)院、英國的學(xué)徒制教學(xué)模式、德國的“雙元制”教學(xué)等，將企業(yè)與職業(yè)院校辦學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)出來，實行“理實一體化”教育方式。這樣，既能夠豐富學(xué)生的理論知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

校企合作的程度，不得單方?jīng)Q定，必須雙方共同協(xié)商。為了可持續(xù)健康發(fā)展，職業(yè)院校必須積極擴(kuò)大校企合作范圍。企業(yè)雖然有實力實訓(xùn)基地，技術(shù)和設(shè)備也比較先進(jìn)，但是出于對利益最大化的追求，并未意識到專業(yè)技能人才能夠為公司發(fā)展創(chuàng)造效益，同職業(yè)院校合作并不是很情愿。職業(yè)院校在專業(yè)技能人才培養(yǎng)的過程中，由于實習(xí)基地和實習(xí)經(jīng)費等很難較好地接軌于市場，對專業(yè)技能人才的培養(yǎng)帶來不利影響。在培養(yǎng)專業(yè)技能人才的過程中，政府要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，完善校企合作制度，為高技能人才創(chuàng)造更加廣闊的舞臺，聯(lián)合合作，逐步構(gòu)建起政府、學(xué)校、企業(yè)三位一體的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)學(xué)校要以“雙贏”為指導(dǎo)思想，積極同企業(yè)合作，利用企業(yè)堅實的理論基礎(chǔ)，積極同市場對接，深入培養(yǎng)高級能人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“學(xué)做合一”的目標(biāo)。面對企業(yè)對人才需求量的增加，要重視技能技術(shù)人才的培養(yǎng)，推動信息化服務(wù)和數(shù)字化生產(chǎn)，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。

3 建立科學(xué)的評價激勵機(jī)制

現(xiàn)階段“普教熱，職教冷”的形勢是長時間形成的。重學(xué)術(shù)、輕技藝的思想評價有著導(dǎo)向、診斷、甄別、選拔及發(fā)展的功能，只有確保評價的科學(xué)性與合理性，才能加快人才培養(yǎng)計劃的改革。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生個體間存在差異，社會對各種專業(yè)人才的需求量也不一樣，復(fù)合型人才逐步成為了企業(yè)和用人單位的首選。現(xiàn)階段，大多數(shù)職業(yè)院校并未制定科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系——即使制定了評價體系，也并不是統(tǒng)一的?；诖?，必須立足于市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，采用“理論+實踐”的雙向考試模式，以各種診斷、選拔和評價的方法選拔專業(yè)技能人才。職業(yè)院校要建立健全公平、公正、合理的評價機(jī)制，立足于社會和學(xué)生反響，科學(xué)調(diào)整和改正評價指標(biāo)體系，從而挑選出綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能過硬的應(yīng)用型人才。政府要將企業(yè)、學(xué)校和社會協(xié)調(diào)好，將考評與酬薪制度落到實處，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才收入的增加，提高紅利。如果專業(yè)技能人才作出的貢獻(xiàn)比較突出，還要考慮晉職、晉升，以提升職業(yè)教育在社會中的地位。

4 結(jié)束語

綜上所述，在我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，要將職業(yè)教育的基礎(chǔ)作用充分發(fā)揮出來。職業(yè)院校要從產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢出發(fā)，掌握企業(yè)對人才的需求情況，加快人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，建立健全的人才培養(yǎng)體系，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)專業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新。此外，職業(yè)院校還要掌握“中國制造2025”引導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與企業(yè)實際需求，不斷對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，積極改革教育模式，完善課程體系，培養(yǎng)更多高技能人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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〔編輯：胡雪飛〕