開發(fā)社團課程的實踐
——以株洲市戴家?guī)X小學(xué)“夢工廠”社團課程為例

袁燦英

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開發(fā)社團課程的實踐
——以株洲市戴家?guī)X小學(xué)“夢工廠”社團課程為例

袁燦英

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，學(xué)生的課程體系應(yīng)該是國家課程、地方課程和校本課程的結(jié)合，要“改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。課程的綜合化強調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系與合作，避免了各科之間的重復(fù)和脫節(jié)，有利于節(jié)省課時，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。課程的選擇性就是要尊重每一個孩子的需求和不一樣的成長方式。如果我們能提供豐富的、可供自主選擇的課程，課程的價值將會在每一位學(xué)生身上得到充分的顯現(xiàn)。

但現(xiàn)實的狀況是各學(xué)校仍以國家課程為準(zhǔn)，地方課程或偶有補充，校本課程基本沒有。即使有的學(xué)校有校本課程，也不過是供檢查時的幾本校本教材。在這樣一種狀況下，我校的“夢工廠”社團課程應(yīng)運而生。以學(xué)生的興趣為前提，“夢工廠”社團課程分為“舌尖上的美味”“手指上的舞蹈”“運動中的成長”“音樂中的享受”四個系列。學(xué)校根據(jù)四個系列成立了近30個社團。每周五下午，全校實行走班制，孩子們到達相應(yīng)的地點參加社團活動，筑夢追夢。

一、社團課程的基本理念

開發(fā)校本課程，我們的目標(biāo)不是編寫大量的校本教材，而是完善學(xué)校課程體系，給學(xué)生搭建各種成長的平臺，主要基于三個核心思想：（1）“課程是學(xué)習(xí)者的需要和個性特征發(fā)展而來的經(jīng)驗組成的”“如果要使學(xué)生獲得有意義的教育經(jīng)驗，課程的多樣化是根本”；（2）要給教師和學(xué)生提供充分的自由，這種自由是個性化教育的必要條件；（3）學(xué)校是由人構(gòu)成的社會機構(gòu)，必須與學(xué)校自身的環(huán)境相適應(yīng)。

二、社團課程的良好基礎(chǔ)

學(xué)生社團活動是校本課程開發(fā)的突破口。學(xué)生社團是學(xué)生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為了實現(xiàn)自身的需要或目的而自由結(jié)合的群眾性團體。“夢工廠”社團課程之所以能成為孩子們的夢想樂園集中營，是因為每一個活動的設(shè)計都源自學(xué)生的喜好。當(dāng)“可愛哆”手工社團制作的精美發(fā)卡在“未來教育家”活動中展出時，孩子們別提有多高興了；當(dāng)口風(fēng)琴社團在區(qū)“陽光秀”的展示中榮獲金獎并代表荷塘區(qū)進軍市級比賽時，大家別提有多驕傲了；當(dāng)烘焙社團香噴噴的糕點新鮮出爐即被一掃而空時，能成為大家的美食家，孩子們別提多自豪了……在這樣的背景下，我們以活動為基礎(chǔ)，用“課程”來設(shè)計，系統(tǒng)地、規(guī)范地考慮其目標(biāo)、內(nèi)容、組織實施以及評價等要素，實現(xiàn)了社團課程的開發(fā)。

三、社團課程的基本步驟

我校的開發(fā)路徑主要包括：成立組織——需求評估——確定目標(biāo)——編制綱要——申報審定——推介選課。

1.需求評估。在社團活動的基礎(chǔ)上，教師發(fā)放了若干調(diào)查問卷，有面向?qū)W生的興趣指數(shù)問卷，有面向家長的培養(yǎng)需求問卷，也有面向社區(qū)的資源調(diào)查問卷。然后在學(xué)校社團課程開發(fā)專家團的指導(dǎo)下，我們對學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要、學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面進行評估。在評估過程中，我們充分考慮了學(xué)生的需求、興趣，特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行了分析，還結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的公共教育資源、人力資源，比如學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費、器材、場地等方面的條件進行綜合評估，做到揚長避短，量力而行。

2.確定目標(biāo)。根據(jù)校本課程的總目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓(xùn)。教師在分析與研究需求評估的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校《校本課程開發(fā)指南》，結(jié)合自身的開發(fā)能力和學(xué)校課程實施的條件，確定自己開發(fā)課程的目標(biāo)和方向。我們對課程定的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生生活的技能、交往的能力、廣泛的興趣和善良的情懷。各類課程的目標(biāo)又各有側(cè)重點，例如科技類學(xué)生社團更重視探索合作精神的培養(yǎng)和綜合能力的提高；藝術(shù)類學(xué)生社團更關(guān)注美的教育，提高審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，等等。

3.編制綱要。在申報課程前，教師需編制《課程綱要》，即教師自己對該門課程的一種設(shè)計。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容或活動安排，課程實施建議，以及課程評價建議。為了便于管理，我們將必修課程定在每周星期五下午，共兩課時，納入學(xué)校總課表，選修課則合理安排在周一至周四。

4.申報審定。教師根據(jù)學(xué)校《校本課程開發(fā)指南》和自己的特長申報課程，申報課程時需填寫《校本課程申報表》，同時提交已編制好的《課程綱要》或《課程實施方案》。學(xué)校根據(jù)學(xué)校課程的總目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程進行審議，審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。

5.推介選課。我們在推介與選課時，由學(xué)校召開校本課程發(fā)布會供學(xué)生進行選課。本學(xué)期我們的“夢工廠”社團課程招新活動特別有創(chuàng)意。在進行了充分的前期準(zhǔn)備后，各個社團將招募點設(shè)在學(xué)校籃球場。只見新開設(shè)的絲網(wǎng)花社團的社員們，舉著制作好的絲網(wǎng)花一邊走一邊宣傳；新加入的陶笛社團向前來觀看的孩子們展示陶笛，并吹奏出優(yōu)美動聽的旋律，頓時吸引了眾多觀眾；壽司社團前排起長長的隊伍，老師們問著問題，有選擇性地選取最合適的社員；“可愛哆”手工坊應(yīng)學(xué)生要求，本學(xué)期擴充招收名額，配備4名老師，招募現(xiàn)場展示著各色精美手工，前來報名的學(xué)生絡(luò)繹不絕……不一會兒，各個社團都已擺上“招募已滿”的牌子。隨后，學(xué)生們將填寫好的招募卡交給班主任，班主任落實是否每一個孩子都加入了社團并進行相應(yīng)調(diào)配。第二節(jié)課，學(xué)生們齊聚籃球場，站到各自社團的相應(yīng)位置，等所有社團成員到齊，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ髯缘幕顒咏淌遥煜さ攸c并了解社團的活動要求及細則。這樣的推介選課、雙向選擇，其實本身就是一種人文教育的落實。

四、社團課程的操作管理

為了使社團工作便于統(tǒng)一操作和管理，充分發(fā)揮社團的育人功能，我們在各社團集體討論形成各社團工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，逐步形成“宣、導(dǎo)、談、展、督、評”的“六字法”工作要點。

1.宣。抓好輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)健康向上的適合社團特點的育人環(huán)境。主要包括三個內(nèi)容：一是項目推介，每個社團都制作了一個宣傳支架，介紹課程特色；二是社團教室環(huán)境布置，使教室具有活潑、文明、催人奮進的教育氛圍；三是做好對好人好事的宣傳，努力尋找學(xué)生身上的閃光點和及時表揚學(xué)生。如，在教室內(nèi)設(shè)立“新風(fēng)頌”專欄，張貼由社團宣傳小組采寫的本社團成員身上的優(yōu)點和先進事跡報道等。

2.導(dǎo)。我們的社團實行“雙導(dǎo)師制”，不僅有指導(dǎo)操作與方法的老師，還配備了德育導(dǎo)師。德育導(dǎo)師由老師和社團核心成員組成。教師的人格力量、非正式的學(xué)生小團體等對學(xué)生都具有很大的影響力，尤其作為與學(xué)生有相同興趣的導(dǎo)師和學(xué)生，影響力更甚。

3.談。每期社團活動前，社員在導(dǎo)師的組織下，要對社內(nèi)事務(wù)發(fā)表自己的意見或建議，形成共識，從而加強社團的凝聚力，讓社員們對社團產(chǎn)生“家”的情感。

4.展。每學(xué)期定期開展社團展示活動。通過展示活動，各社員既能展示學(xué)習(xí)成果，又能到其他社團參觀學(xué)習(xí)。同時，我們邀請學(xué)生家長參與社團展示活動，給孩子們搭建展示、交流的各種平臺。例如，2015年上期，社團展示了學(xué)習(xí)的成果。本次活動分為社團表演展示和社團現(xiàn)場活動大巡展兩部分。在口風(fēng)琴、吉他、玩轉(zhuǎn)英語等社團的精彩表演結(jié)束后，各個社團到達指定地點開始巡展活動。每個社團前面都擺放著定制的支架，支架上附有社團的內(nèi)容簡介和社員們活動時的照片。社員們穿著紅、藍、橙、綠等各色“夢想服”興高采烈地招攬顧客。2015年9月25日，學(xué)校承辦了株洲市“外教送課下區(qū)校活動”。26位外籍教師來到學(xué)校，參加了“夢工廠”社團課程開放活動，體驗了孩子們充滿童真的社團文化。外教們興致勃勃地和社團的孩子一起做月餅、剪紙、刺繡、打陀螺、踢足球、打羽毛球、創(chuàng)意繪畫……外教、嘉賓還興趣盎然地購買了掛有“夢工廠”商標(biāo)的各種物品。株洲在線、株洲新聞網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)、《株洲日報》、《株洲晚報》等媒體都對學(xué)校的“夢工廠”社團課程進行了報道。

5.督。社團的社長和指導(dǎo)教師要指導(dǎo)社員提高自我監(jiān)督的自覺性，培養(yǎng)社員的自我監(jiān)督能力，自上而下地建立起監(jiān)督機制。這種機制分為四級，即學(xué)生的自我監(jiān)督、小組的集體監(jiān)督、指導(dǎo)教師的監(jiān)督和學(xué)校的監(jiān)督，最終使社團成為一部能自動運轉(zhuǎn)的機器，讓每個學(xué)生通過“他律—自律—律人”的轉(zhuǎn)化和“人助—自助—助人”的提升變成自己的“促進者”。

6.評。開展先進評選活動。根據(jù)《社團管理辦法》要求，每月在學(xué)生社團內(nèi)部開展自評、互評、師評相結(jié)合的評選活動，評選出“公德星、學(xué)習(xí)星、合作星、展示星、創(chuàng)新星”的“五星”社員。同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生社團開展查堂記錄與展示，每學(xué)期開展優(yōu)秀社團考核評比，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和榮譽感。

五、社團課程的綜合效應(yīng)

“夢工廠”社團課程的開發(fā)與實踐，是我們對基礎(chǔ)教育課程中怎樣落實人文教育的一種嘗試與探索。它符合學(xué)生發(fā)展的差異要求，尊重學(xué)生的差異發(fā)展，能為每個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對寬松而有效的空間。它更重視學(xué)生發(fā)展的需要，不僅有效地彌補了傳統(tǒng)課程設(shè)置的不足，還對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

1.社團課程是培養(yǎng)興趣、塑造品質(zhì)的溫暖搖籃。

“夢工廠”社團課程是有共同愛好和特長的學(xué)生凝聚在一起而形成的，具有一種群體優(yōu)勢。在共同目標(biāo)的鼓舞下，大家能夠集思廣益，采集創(chuàng)新資源，互相鼓勵，互相配合，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，創(chuàng)造思想的財富。同時，社團課程內(nèi)容非常廣泛，包含了許多學(xué)科的知識，充滿了創(chuàng)新的活力。學(xué)生們在體驗與實踐的過程中，既培養(yǎng)了興趣、發(fā)展了特長，也張揚了個性、塑造了品質(zhì)。

以“可愛哆”手工社團為例。手工制作是一種中國民間藝術(shù)。它歷史悠久，有著豐厚的生活積淀與底蘊，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和情趣。同時，手工制作也是一種綜合的藝術(shù)，對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展、觀察能力的培養(yǎng)、智力的提升等都很有幫助。它因材料易得、成本低廉、適應(yīng)面廣、樣式千姿百態(tài)而受到學(xué)生的歡迎。通過參加手工制作班，學(xué)生掌握了很多剪紙方面的知識和常識，了解了很多生活常識，并大大地增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)起到了推動作用。手工制作的題材都來源于生活，來源于大自然。孩子在創(chuàng)作時需要有一定的生活經(jīng)驗，這也讓孩子自然而然地在平時的生活中做一個有心人，學(xué)會觀察并善于觀察。

2.社團課程是擴大交往、放飛夢想的良好平臺。小學(xué)生的交往方式和交往能力直接影響他們的人際關(guān)系，影響他們的心理健康，影響他們的成長與發(fā)展，也影響學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。而在社團組織中，由于參與的自由性，有共同志向和愛好的學(xué)生被吸引到一起，學(xué)生之間的交往打破了年級的界限。對小學(xué)生來說，社團提供了多角度、多側(cè)面的信息來源，使成員之間能夠相互取長補短、共同提高，并在交往中觀察學(xué)習(xí)他人的交往方式，學(xué)習(xí)有效的溝通方法。然而小學(xué)生僅有交往能力是遠遠不夠的，還必須樹立團隊合作意識，因為團隊合作能力是現(xiàn)代人事業(yè)成功的必要條件。社團課程的開展，為學(xué)生的團隊合作意識的培養(yǎng)提供了平臺。民主式的群體氣氛，使成員之間充滿信任，不但能激發(fā)成員的創(chuàng)造力，提高工作效率，而且群體的內(nèi)聚力更促使群體成員的士氣得以提高。在明確的活動目的的指引下，大家自覺合作，努力完成群體目標(biāo)。

3.社團課程促進了小學(xué)生社會化進程。社會化是指在特定的社會與文化環(huán)境中，個體通過與社會的交互作用，理解并認同社會規(guī)范和制度，培養(yǎng)自己的社會角色，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而成為能夠履行一定社會角色行為的社會人的過程。社會化過程的中心環(huán)節(jié)是社會實踐。社團課程正是為小學(xué)生的社會化提供了模擬的社會情景和實踐平臺。社團就像一個“微型社會”，邁進社團，猶如走進社會。在戴家?guī)X小學(xué)，無論是每周一次的社團課堂，還是期初的招募、期末的展評，學(xué)生通過參加學(xué)習(xí)與活動，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，理解信任，尊重承諾，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，處理各種復(fù)雜的矛盾和困難等，為今后更好地適應(yīng)社會做好了準(zhǔn)備。

總之，“夢工廠”社團課程是學(xué)生享受成長、培養(yǎng)興趣、塑造品質(zhì)、放飛夢想的集中營。孩子們在學(xué)習(xí)與體驗中，感受付出與收獲，嘗試成功與挫折，培養(yǎng)了廣泛的興趣，學(xué)到了生活的技能，受到了美的陶冶，也鍛造了克服困難、挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)；在創(chuàng)造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”的內(nèi)涵，培養(yǎng)了腳踏實地的態(tài)度；在集體生活中，感受“一榮俱榮，一損俱損”的意義，正確認識自身成長與集體的關(guān)系。這一切，都將成為孩子釀就美好生命的寶貴財富，成為他們成功人生的“幸福支點”。

在實施的過程中，我們亦會摒棄教育的浮華，用淡定的心態(tài)去創(chuàng)設(shè)真誠的教育環(huán)境，保持樸素，遵循常識，堅守良知，守住童心。我們要放慢腳步，放長眼光，靜聽花開的聲音，創(chuàng)造生命之美。

（作者單位：株洲市荷塘區(qū)戴家?guī)X小學(xué)）